略谈小学数学思维能力的培养

河北省冀州市南午村学区第一小学 周保国

略谈小学数学思维能力的培养

河北省冀州市南午村学区第一小学 周保国

在小学生数学思维能力的培养上要沟通知识间的内在联系，培养学生思维的深刻性；开拓解题思路，培养学生思维的灵活性；强化技能训练，培养学生思维的敏捷性。

小学数学 思维能力 培养

在小学数学教学过程中，我们不仅要教会学生如何学习，而且要培养他们的思维能力。下面结合数学教学实践，谈谈在小学生数学思维能力培养上的一些探索。

一、沟通知识间的内在联系，培养思维的深刻性

思维的深刻性就是思维的深度，是发现和辨别事物本质的能力。例如：客车每小时行70千米，货车每小时行80千米，两车同时从相距500千米的地方出发，经过2小时，两车相距多少千米？这道题由于条件不明确，从而存在三种情况：第一种是两车相对而行，两车相距为500-(70+80)×2=200(千米)。第二种是两车背向而行，两车相距为500+(70+80)× 2=800(千米)。第三种是两车同向而行，如果货车在前，则两车相距为500-70× 2+80×2=520(千米)；如果客车在前，则两车相距为500-80×2+70×2=480(千米)。通过设计条件开放的练习，让学生从不同角度给题目补充合适的条件或舍去多余的条件，并创设一个学生之间交流讨论、共同提高的氛围，有利于学生全面深入地思考问题，能从多方面、多种联系来理解和掌握数学知识，以解决实际问题。

二、开拓解题思路，培养思维的灵活性

思维的灵活性是指善于从不同角度和不同方面进行分析思考。学生解题的思路广、方法多、解法好，就是思维灵活的表现。在数学教学中，教师要注重启发学生从多角度思考问题，提倡一题多解。同时，设计开放性练习，促进学生思维灵活性的发展，提高他们创造性解决问题的能力。

三、强化技能训练，培养思维的敏捷性

思维的敏捷性是指思维活动的速度，表现在数学学习中能善于抓住问题的本质，正确、合理、巧妙地运用概念、法则、性质、公式等基本知识，简缩运算环节和推理过程，使运算既准又快。因此，强化技能训练是培养思维敏捷性的主要手段。强化技能训练一定要在学生切实理解运算法则、定律、性质等基础上，要求学生熟记一些常用的数据，平时坚持适量的口算和应用题练习，通过视算、听算、口答、速算比赛等，采用“定时间比做题数量”、“定做题数量比完成时间”的训练方式，强化学生的基本技能，从而达到培养思维敏捷性的目的。

总之，小学数学是培养学生思维品质的基础课程，教师应该不断地分析总结和改进自己的教学，探寻开展思维训练的方法与途径，培养学生良好的数学思维品质，使学生养成积极钻研的学习习惯，切实提高学生的思维能力和数学素质。