导练相辅“说”英语——浅谈小学英语口语训练

江苏省张家港市梁丰小学　季菊艳

导练相辅“说”英语——浅谈小学英语口语训练

江苏省张家港市梁丰小学季菊艳

本文结合教学实例，探讨了在小学英语教学中如何循序渐进地培养学生的口语表达能力，积极创设双向、多向的语言交流情境，培养学生开口说英语的兴趣和能力，以引导学生灵活运用语言，准确传情达意。

小学英语口语表达教学情境

随着经济和科技全球化，英语已日益成为国际交流的重要工具。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。《英语课程标准》更是对学生听、说、读、写四方面的技能规定了许多标准细节。小学阶段是学生刚刚接触英语的阶段，只有在小学阶段打好基础，让学生始终敢说、爱说英语，才能使他们在今后的英语学习生涯中感受到口语交际的乐趣。因此在小学英语教学中，教师应根据小学生的心理特点，创设合理的语言情境，在双向、多向的语言交流中培养学生开口说英语的兴趣和能力，使学生在轻松活泼的语言氛围中轻松习得。

一、以朗读为基础，夯实学生口语基础

在英语教学中，开口朗读是培养学生口语能力的起步环节。朗读的形式可谓多种多样，如跟读、齐读、分角色朗读、小组朗读、男女生比赛朗读、“开火车”朗读等。教师应充分利用教材，激发学生朗读的热情，引导学生掌握必要的朗读技巧，准确掌握语音、语调和节奏，做到声情并茂的朗读，这样不仅有利于帮助学生形成良好的英语语感，也能在朗读中夯实口语基础。

例如在3A“Lood at me”的story time，教师可以根据教材内容为学生创设交际氛围，让学生模仿课文在学习小组内进行对话练习，轮流替换角色。待学生熟练掌握单词、句型后开展自编对话，在表演与模仿中培养学生良好的口语交际能力。

丰富多彩的朗读活动，可以激发学生的朗读兴趣，大量的英语朗读也为学生的准确发音、大胆开口、准确交际奠定了基础。加强小学英语朗读训练，一定能帮助学生说好英语，为学生口语能力的提高迈出可喜的一步。

二、以背诵为桥梁，积累口语表达技巧

小学阶段是学习英语的起步阶段，小学生对英语的感知毕竟有限，再加上我国学生缺乏地道英语的习得环境，因此学生在学习英语时自然没有母语习得来得容易和耳濡目染。而背诵课文正好可以弥补这样的不足，背单词、背句型、背课文，可以帮助学生集中而强化输入语言信息，大量、有效地积累可供模仿的语言材料，丰富学生的口语技巧。

例如3B“In the library”的story time，在学生学习新课单词、句型和准确发音的基础上，笔者先以角色朗读的形式引导学生在学习小组内进行角色互换、反复朗读。十分钟后，大部分学生都能对课文上的内容做到熟练读出。为了帮助学生能够更进一步检验自己能否做到熟读成诵，笔者将课本上的图画用多媒体显示出来，去掉对话内容，让学生借助图画的提示，再次尝试下对话练习，如果有一下子背不出来的地方，组内的其他同学给予适当的提醒，并看看哪个小组能够在最短的时间内做到熟读成诵、自由背诵。有了激励机制，学生们个个都争强好胜，认真练习、用心背诵，在课堂结束时，大部分学生都能做到熟练背诵了，顺口就能说出好几句Don’t run，Don’t eat，Don’t shout等“不要做某事”的英文表达，取得了不错的背诵和记忆效果。

在教学过程中，利用小学生争强好胜的心理特点，采取灵活变换的背诵方式，激发了学生熟读成诵的兴趣，提高了学生背诵的效率，有效积累了口语表达技巧。

三、以复述为手段，提升学生口语表达能力

复述不仅可以训练学生的记忆力，也能有效巩固所学的东西，培养学生自由表达思想的能力。在教学中，教师可以在学生掌握新课内容的基础上，采取复述的策略，让学生将所学的语言内容进行加工处理，转换成自己的语言进行表达，在具体的应用中促进学生口语表达能力的提升。

例如六年级“The king’s newclothes”的story time时，在完成学习任务的基础上，笔者鼓励学生进行复述故事。一开始，学生不敢开口，在笔者的鼓励下，学生开始借助插图尝试着简单的复述，几次练习下来，笔者再次鼓励学生不看插图进行复述，在复述的过程中，还可以适当加入自己的想象，引导学生灵活运用掌握的语言做到自由表达，说错了没有关系，同学和老师一起纠正。在我的鼓励下，越来越多的学生敢于开口了，学生也从一开始的结结巴巴越来越流利，复述的故事情节也越来越精彩，大大提升了学生的口语表达能力。

在口语教学中，引导学生进行复述教材内容，是学以致用、提高口语表达能力的有效途径。但是，复述比朗读、背诵的难度都大，在刚开始的阶段，有些学生不一定能顺利复述出来，但只要坚持一段时间就会发现，学生的记忆力开始逐渐加强，复述也就会越来越容易，这时语言能力也就有可能加速发展了。

综上所述，口语学习对学生学好英语的意义重大。作为小学英语教学中的一项重要内容，教师应重视对学生口语技能的训练，采取多样的练习方法，从朗读——背诵——复述的循序渐进的过程中逐步培养学生的口语技能，在多样的教学情境中让学生学以致用、轻松习得，做到灵活运用语言，准确传情达意。

[1]宋春雨.分析小学英语教学中的口语训练[J].学苑教育.2014.14：60

[2]祁士萍.浅谈英语口语训练三部曲[J].小学教学参考.2016.3：39