让高中政治再多些人文味

江苏省滨海县獐沟中学　邱宝坤

让高中政治再多些人文味

江苏省滨海县獐沟中学邱宝坤

当前高中政治重知识传输轻人文培养，学生的审美得不到启迪，创造力被压抑。本文主要分析了高中政治人文教育的现状，以及开展人文教育的有效策略。

高中政治人文教育策略

程颢《伊川易传》曰：“人文，人理之伦序，观人文以教化天下，天下成其礼俗，乃圣人用贲之道也。”人文教育以尊重学生个性为前提，倡导弘扬人性，发展学生的人文素养，追求人文精神价值取向。高中思想政治教育应坚持“以人为本”，呵护关注学生的健康成长，丰富学生的生活体验，培养学生积极的人生态度、坚强的意志品格、团队合作的精神，促进学生人格的健康发展。

一、高中政治人文教育的现状

1.缺少人文知识。在对考分追逐“乐此不疲”的当下，高中政治教师难以跨出应试教育的樊篱，较少涉猎本专业以外的艺术、史地等知识，教师对传统文化认识不足，忽视了博大精深的中华文化的传承，他们也较少接触艺术作品，在教学中循规蹈矩，缺少创造性，对培养学生的人文素养不利。

2.缺乏人文态度。教师要营造民主、和谐、宽松的教学氛围，在重视知识传授的同时，要对学生进行人格感召、人文关怀，让学生的心灵受到净化、人格得到培养。但由于当前教师缺乏必要的人文态度，过于注重知识的灌输，学生的道德感、同情心、审美感得不到启迪，创造力被压抑。

3.教学方法陈旧。教师为应付高考，盲从于追逐考分，再好的教法也不敢贸然尝试。高中政治教师因循守旧，教学手段滞后，以讲授为主，强调死记硬背，学生成为被动接受者，不利于独特人格的养成。

4.高中生的人文素养也不容乐观。学生整天湮没于书山题海之中，深感压力巨大，其生活枯燥、单调无味，精神需求难以得到满足。他们喜欢现代化的信息交流，而不愿意接受传统方式的人文教育。

二、高中政治教师开展人文教育的有效策略

1.提高自身的人文素养。一方面，教师要具有深厚的文化底蕴，要阅读人文方面的书籍，广泛涉猎天文、地理、文学、历史、哲学、艺术等诸方面的知识，夯实自己的人文根基，逐渐形成对社会、对历史、对生命的独特见解。教师要加强传统文化的学习，学习中国的曲艺、古典文学，了解古代哲学思想，使自己的人文受到濡染。教师要多接受绘画、音乐等艺术的熏陶，涵养自己的人文素养。另一方面，教师要具有人文情节。要树立以生发展为本的理念，关注学生的情绪生活，关注学生的情感体验，关注学生的道德生活，培养学生自强、自立、自信的精神。要平等地对待每一位学生，胸怀搏大，以自己的爱心去理解、宽容学生，以人格去影响学生。要有坚韧的意志，勇于面对生活的挑战，不在困难面前屈服，指引学生勇敢面对人生，探索人生的价值。

2.挖掘教材中的人文素材。教师要在研读教材的基础上，挖掘教材中蕴含的人文因素，捕捉生活中的人文资源，让学生在情感体验中开启智慧、获得见解，丰富自己的精神世界。如在《影响价格的因素》教学中，教者创设情境：“春节前，商场人头攒动，收银台前排起长队，物价部门在检查价格上涨幅度是否超出规定；而节后，商场里非常冷清，甚至贴出打折、优惠的海报。”提出问题：“为什么节前商品的价格高，节后商品的价格低呢？”学生通过分析生活中的实例，感受到商品价格时高时低，与购物的人多少有关系，也与供求多少有关系。教者引导学生认识社会、关注社会、适应社会，在融入社会实践中获得知识的价值。

3.营造民主、平等的教学氛围。教师要摆脱独霸课堂话语权的状况，要建立情感融洽、气氛适宜的学习氛围，师生之间平等的交往、师生之间真诚，在彼此尊重、期待赏识中分享成功、体验喜悦。教师要理解、信任学生，让他们充分彰显个性、绽放智慧，焕发生命色彩，使他们不断展现自我、超越自我、创造自在。如在“新时代的劳动者”教学中，教者创设大学生校园招聘会的情境，提出问题：“如果是你，你会作出什么样的选择？”有学生会选择当公务员，认为其工作稳定，收入有保障；也有学生选择去私营企业，因为那里有更多的发展机会。学生的讨论在彼此尊重、互相帮助的氛围中进行，教师以鼓励的微笑、善意的举动，调动学生的心理活动，让学生敢于表达自己的见解。

4.丰富教学方式，引领学生关注生活。教师要丰富教学方式，或创设问题情境，或引导学生自主探究，或开展合作学习，无论运用哪种方法，都能以真知灼见感染学生，启迪学生的智慧，激发学生对生活、对世界的体验。如在“征税和纳税”教学中，教者呈现“大学生赚钱有道”的材料，提出问题：“什么是税收？你们是如何理解财政与税收关系的？税收有哪些基本特征？它们之间有什么关系？根据征税对象税收可分为几大类？”教师要运用多媒体图文并茂、形象直观的特点，为学生提供丰富的信息，提高学生的学习兴趣。如在“储蓄存款和商业银行”教学中，教者向学生呈现农行、工行、建行、中行、广发银行的标志，让学生逐一说出它们分别是哪几家银行的行徽，并引出商业银行的含义。

5.开展人性化评价。政治课堂教学评价要关注学生未来发展，规范学生的行为习惯，促进学生高尚的品德、良好的思维、和谐的人际交往的形成。教师要尊重学生的个体差异，追求学生的个性完善，以自己的人文精神影响着学生。

总之，人文是人之本、国之根。教师要改变重知识传授轻人文教育导致人文精神失落的现状，在教学实践中寻找合适的切入点，积极践行人文教育，为培养全面发展的人才贡献自己的力量。