如何对待“学困生”

胡媛媛

（安徽省合肥世界外国语学校）

如何对待“学困生”

胡媛媛

（安徽省合肥世界外国语学校）

俗话说:“尺有所短，寸有所长。”每个学生在性格、能力、智力方面都存在着一定的差异。如何对待学困生，让学困生走出困境，寻找属于自己的那一片天空，就要分析学困生产生的原因从而“对症下药”，使他们能够健康快乐地成长!

学困生；爱心；耐心；自我教育

有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，指引他们前进的方向。那么作为老师如何去对待“学困生”，提高他们的学习成绩呢？现从以下几方面来说：

一、赏识教育的渗透

俗话说：好孩子越夸会让好孩子变得越来越好；坏孩子越批评会让坏孩子变得越来越坏。大多数“学困生”都认为自己是个老师不喜欢的坏孩子，出现自卑心理和逆反心理。尽管他们还尚存一丝的上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会吞噬他们的学习热情，最终导致恶性循环。这就要求我们及时寻找他们身上的闪光点。尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断成功中培养自信，激起他们对成功的追求，获得成功的愉悦，从而转化为学习的动力。比如我们班上的一位同学，在学习上，他是一个调皮、懒惰、自觉性比较差的孩子。但他比较爱劳动，经常在课下看见他为班级打扫卫生。当我看到这一幕时，我就在全班同学面前表扬他，有较强的集体荣誉感，同学们要向他学习。同时告诉他如果在学习上也这么用功，你将是班级最棒的学生。在学期的最后两个月，我经常找他聊天，经常鼓励他。通过他自身的努力，现在在学习上也有了一个很大的提高。

二、用心灵赢得心灵

爱是教育的前提，但是对“学困生”的爱一定要真诚，当孩子们和老师之间产生了朋友般的依恋之情时，就会“亲其师，信其道”，把自己内心的想法和困惑告诉老师，从而获得老师的帮助。在平时的教育教学中，我利用课后休息时间和他们在一起玩游戏，给他们讲一些他们感兴趣的故事，并买一些好吃的作为奖品发给他们，在长时间的交往中，学生对老师产生了浓厚的兴趣，也就在潜移默化中喜欢上这门课程，自己也就会努力地去学习这门功课。

用心灵赢得心灵，让师生彼此互相信任，是学好这门学科的必要条件。当我们走进学困生的心灵，他们也乐于主动地向我们敞开心扉。

三、引导自我教育

与其让老师去监督他们，不如让他们自己教育自己，自己监督自己，自己严格要求自己。我们让“学困生”在很短的时间内做得很好，是很难办到的，这是一项长期的艰巨的工程，我们要给他们足够的时间和空间，让他们从完成小的目标开始，增强他们的自信心，相信自己是最棒的！我们班有一位“学困生”作业拖拉现象比较严重，每次都让和他一组的同学受到影响，同学们三番五次地到我这里投诉他、歧视他、埋怨他，不愿意和他一组。针对这种情况，我先安抚其他同学，让他们齐心协力地帮助他，这样他们那个小组就会成为优秀小组，然后再找这位同学进行谈话，我对他说：“因为你的原因，让你们这一小组都受到了惩罚，你是不是遇到什么难题了，如果有不懂的问题，你就向你们小组的成员请教，他们都想帮助你渡过难关，特意让我来告诉你，相信你可以做到的。这样吧，你先试试尽量争取每周交一次作业，如果你做到了，你就来给我报个喜，好吗？”第一周，他没来报喜；第二周他来报喜了，而且特别兴奋；紧接着，第三周，他居然来报喜两次了。尽管一周之内他只有两天报喜，但我仍然给他以热情的鼓励。就这样，他犯这个错误的频率逐渐降低；半学期过后，他基本上改正了这个坏习惯。在表扬他的时候，我向全班强调的是，他有“战胜自己”的勇气和毅力。同时，引导学困生养成每天自省的好习惯是自我教育的前提。如：我今天影响同学学习没有；今天上课做小动作没有；今天学习上提出什么问题没有；今天的功课复习了没有；今天干坏事了没有；今天说脏话了没有；今天进步了没有。通过对学困生进行教育，可以帮助他们走出困惑，走向自信。

四、要有耐心

“冰冻三尺，非一日之寒。”这就需要教师的耐心教育。当“学困生”面临各种各样的问题时，我们作为教师，应该要去反思自己的做法，想出更好的适合他们的方法去教育他。要耐心地去帮助他，适当地去鼓励他们，当“学困生”遇到困难时，我们应该保持冷静，不要急躁，不要对他们发火，而是要找出问题的根源，去分析原因，一步一步地去引导他们、教育他们。

五、要有爱心

苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”亲其师，信其道。爱是教育的根源所在，没有爱，便没有教育，我们付出的爱就是要让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。

正所谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我坚信在师生的共同努力下，学困生会走向更美好的明天。

［1］李镇西.做最好的老师［M］.文化艺术出版社，2011（2）.

［2］李镇西.爱心与教育［M］.丽江出版社，2008（5）.

●编辑 李博宁