课堂教学中和谐师生关系构建对策

孔敏娟

（甘肃省兰州市第八十一中学）

课堂教学中和谐师生关系构建对策

孔敏娟

（甘肃省兰州市第八十一中学）

近几年来，随着教育制度的不断改革，越来越多新的教学理念和教学方法被应用到教学工作中来。构建和谐的师生关系，不仅能够极大地提高教学活动开展的有效性，而且还十分有利于学生身心的健康成长。通过对初中课堂教学中和谐师生关系的构建对策进行讨论，来进一步推动教育事业的快速发展。

课堂教学；和谐；师生关系；构建对策

随着素质教育理念的不断推行，在教学活动中越来越重视对和谐师生关系的构建。就当前初中教学的发展现状来看，虽然整体的师生关系比较和谐，但是仍然存在着一些矛盾影响着师生之间的关系。无论是对于学生学习效率的提高来说，还是对学生正确人生观、价值观的树立来说，构建和谐的师生关系都是十分必要的。因此，如何构建课堂教学中和谐的师生关系，已经成为当前教学工作中亟待解决的问题。

一、当前课堂教学中影响师生和谐关系构建的不利因素

1.传统教育理念的影响

由于受到传统教育理念的影响，在教学过程中仍然有一部分教师采用以教师为主体的教学模式。在他们看来，尊师重道是学生必须坚持的一项基本原则。这一原则本身是没有错的，但是随着教育的不断发展，在大多数教师的思想中已经将“尊师重道”的教育理念片面化，即他们认为学生应该无条件服从教师，不能提出自己的看法。显然，这一教育理念已经不再适用于当前的教学体系了。

2.初中阶段学生的性格特点

由于初中阶段的学生正处于青春期，他们的身心发展不是十分成熟，有着较强的逆反心理，有的学生甚至为了能够得到教师的关注，故意犯一些错误。如果教师没有正确地引导学生，而是直接对学生进行批评教育的话，很容易就会引起师生之间的矛盾，不利于和谐师生关系的构建。

3.教师未能选择恰当的方式与学生沟通

教师未能及时地与学生进行沟通或者选择的沟通方式不够恰当，都会很容易影响到师生之间的和谐关系。初中阶段的学生对教师有着极强的依赖性，他们十分渴望得到教师的理解与认同，所以当他们犯错时，教师应该先了解事情发生的前因后果，然后再选择合适的方式与学生进行沟通。这样的话，不仅能够提高学生对教师的信赖感，而且还有助于和谐师生关系的构建。

二、课堂教学中和谐师生关系构建的相关对策

1.教师应该创造与学生沟通交流的机会

现在学生的课业压力比较繁重，除了文化知识的学习外，家长也会在课余时间为孩子报各种各样的特长班，从而使孩子的心理压力不断增大。所以，教师就应该尽可能多地创造一些与学生沟通交流的机会。比如，教师可以组织学生一起进行课外活动，并参与到活动中来，让学生从心理上接受教师成为自己的朋友，增进师生之间的感情。通过这种方式，能够有效地提高教师在学生心目中的地位，使学生更加信任教师，在学生遇到困难或者出现心理问题时，会更愿意向教师求助，促进和谐师生关系的构建。

2.教师应该塑造自己独特的人格魅力

不论是朋友之间，还是合作伙伴之间，发扬自身独特的人格魅力，都能够让对方更加信任自己。尤其是教师，在教书育人时一定要注意对自己独特人格魅力的塑造，不断提高专业素质水平。教师在教学过程中出现错误是不可避免的，当学生发现并提出的时候，教师一定要做到沉着应对，正确对待自己的错误，然后再以一种幽默风趣的方式进行化解。这样不仅不会影响到教师在学生心目中的威信，还能塑造一个良好的教师形象，潜移默化地影响学生，有助于学生正确价值观、人生观的形成。

3.加深对学生的了解

现代教育对教师专业水平的要求，已经不仅仅局限于教师的专业基础知识，更需要教师具备一定的心理学以及教育学学习基础。只有这样，才能在开展教学工作的时候，根据学生的学习特点、心理特征等，采取正确、有效的方法，对学生进行因材施教，保证教学工作的高效开展。

4.将批评艺术应用到教学工作中来

批评对于学生来说，既有好的一面也有不好的一面。如果批评得恰如其分，就能激发学生的学习热情，使学生积极地参与到教学活动中来，如果批评过重，就极易造成学生情感上的创伤，进而使学生产生厌学心理。比如，对于那些个性开朗、承受能力强的学生，教师就可以采用直接批评的方式来进行教育，而对于那些性格内向、心理承受能力差的学生就可以采取说服教育的方式，降低对学生自尊心造成伤害的可能性。由于学生之间存在着个体差异，教师在与学生进行沟通交流时，一定要讲究方式，以确保学生身心的健康成长。

课堂教学中和谐师生关系的构建，有利于良好课堂氛围的营造，提高学生对教师的信任度，使学生以更加饱满的热情投入到学习中来，提高课堂教学效率。因此，构建师生之间的和谐关系，已经成为当前初中阶段教育工作中的重要工作内容。

参看文献：

［1］谢剑波.新课程背景下的初中师生关系现状与和谐师生关系构建研究［J］.课程教育研究，2015（9）.

［2］孙臣梅.建立和谐师生关系,构建高效课堂之我见［J］.读与写，2016（11）.

●编辑 李博宁