论实验报告单的重要性

丁少辉

（宁夏育才中学）

论实验报告单的重要性

丁少辉

（宁夏育才中学）

重视实验教学是新课改提出的重要理念，而书写实验报告单是实验教学的一个重要环节。书写好了实验报告单，才是完整地做了实验，此外，实验报告单还是获得科学结论必不可少的重要依据。

实验报告单；作用；内容

实验报告单是实验的一部分，笔者认为不能用印制好的实验报告册代替，印制的实验报告册中实验目的、原理、材料、步骤都很详细，这样虽然益于做参考，但不利于学生主观能动性的发挥。笔者认为合理的方法是，要求学生独立书写一份完整详细的实验报告单。

一、实验报告单的内容

完整的实验报告单主要包括以下几个内容。（1）一般项目：如学生姓名、班级和组别、日期等，有些实验报告单还要详细填写温度等；（2）实验名称（即实验题目）；（3）实验目的，实验目的是衡量实验是否完成的标准；（4）实验原理：是完成实验的理论依据，如人教版必修一实验三实验原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色；（5）实验材料及器具；（6）实验步骤；（7）实验现象记录；（8）实验结果讨论与分析。

二、书写实验报告单的重要意义

现在高中教学任务紧，往往忽视了实验教学。即使让学生到实验室做实验，也是以老师讲实验为主,导致时间不充裕,学生只是机械地重复了教师的实验步骤，把实验完成。

殊不知独立做实验，规范书写实验报告单可以多方面提高学生的能力。

1.提高学生的基本实验技能

生物学基本试验技能包括：器具使用技能、实验材料获取技能、实验材料的处理能力、药品试剂的配制使用技能、实验结果记录描绘技能。实验课前要求学生提前预习实验，填写一部分报告单的内容，明确实验目的，效果就相对较好。如人教版必修一实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞，学生提前预知实验目的，预习实验方法，在实验过程中顺利学会正确使用显微镜的方法，观察多种细胞，使实验顺利完成。

2.有助于培养学生实事求是的科学态度

有些学生在实验室做完实验后，照搬书上的步骤和结果，结果讨论与分析参考老师课堂上讲的内容，这样的实验报告单是没有意义的。有的学生甚至不如实书写报告单，如实验：探究植物细胞的吸水和失水，有些学生可能在显微镜下没有看到质壁分离或复原，但为了和其他同学保持一致，在报告单上填写看到质壁分离和复原的现象。老师可以抓住这个机会，告诉学生做实验失败是正常的实验现象。但是要从失败中找原因，可能的原因有：①取材不合适（如洋葱表皮细胞取的太厚）；②材料洋葱不新鲜；③滴的蔗糖太少，现象不明显，误以为没看到质壁分离。让学生意识到，随意修改实验结果是不正确的，许多重要的科学成果都是在失败的实验现象中发现的，要尊重实验事实。在这个过程中，如果不书写实验报告单，很难发现这个问题。

3.提高学生提出问题解决问题的能力

例如人教版必修一实验：探究植物细胞的吸水与失水，老师提前要求学生预习实验,并布置任务：在实验课堂上提出有效的问题并设计方案解决，问题和解决方案填写在实验报告单上，预习的要求更高。笔者听到学生这样提问：植物细胞会像动物细胞那样吸水涨破吗？植物细胞吸水，液泡怎样变化？谁相当于半透膜，细胞壁还是原生质层？针对各自的问题，学生提出了预测和相应的解决方案，并且学生之间还相互提供解决方案，通过做实验解决问题，还以此提高了分析问题、解决问题的能力。

4.巩固知识，弥补不足

书写实验报告单，使学生有意识地回顾，实验过程真实再现，实验目的、原理、方法等在脑海形成记忆。实验时发生的问题，在实验报告单中呈现，教师反馈问题并引导，实验最终得以完成。

三、教师要做好引导，重视实验报告单的书写

1.充分认识，高度重视

生物是一门以实验为基础的学科，学生把在课堂上学到的知识运用在实验中，在“做中学，学中做”，从实践中学到科学知识。学生做实验书写报告单，思维能力是否提高，关键在于老师的引导与重视。

2.严格要求，认真批阅

书写实验报告单要严格要求，不出现错别字，表达清楚思路清晰。实验结果真实记录，分析有理有据。学生完成的实验报告单，教师要认真批阅，及时反馈出现的问题。对于出现的问题，要帮助学生找出原因，并引导学生解决。

总之，书写实验报告单有助于学生明确实验目的，理解和掌握实验原理及方法。还可以通过书写实验步骤，锻炼语言表达能力，提高逻辑条理性。通过观察实验现象，真实地记录实验过程，科学地分析实验结果，使学生在知识和能力上都得到升华。培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高其科学素养。教师要重视实验报告单在实验教学中所发挥的重要作用，充分利用实验报告单提高实验教学效果。

［1］张兴娴.生物作业创新设计的特点、形式及评价方式［J］.中学生物教学，2013（4）：31-32.

［2］陈继贞，张祥沛，曹道平.生物学实验教学研究［M］.北京：科学出版社，2004：36.

●编辑 贺轶群