利用有效教学，让高中语文更精彩

苟怀录

（甘肃省积石山县积石中学）

利用有效教学，让高中语文更精彩

苟怀录

（甘肃省积石山县积石中学）

有效教学已然成为目前教师教学的基本目标，在高中语文的教学中，实现课堂的有效教学也是提升学生能力的主要途径。新课程改革的推进与实施，使得语文教师也要转变教学的观念与形式，要实现用最少的投入获得最大的教学效果，从而使得课堂教学得以优化，学生的学习能力得以提升。

有效教学；高中语文；课堂教学

提高语文课堂的教学有效性已经成为了目前教师关注的焦点问题。教师在进行课堂教学时，要结合高中学生的学习特点与实际的学习情况，巧妙地设计课堂上的教学环节，从而有效地调动学生的学习积极性与主动性，进而保证课堂的教学质量，为有效教学的实现打下坚实的基础。下面我就简单阐述一下我的教学看法，希望可以为语文教师的教学提供一些参考。

一、明确教学目标

教学目标可以说是语文教学的灵魂，其对整个的教学过程可以起到导向、调控的作用，可以指导师生朝着教学的目标有针对性地进行学习与思考。因此，明确教学目标是教师开展高效教学的基本前提，作为新时期的语文教师，我们要在高中语文课程标准的教学指导下，切合实际地设计教学过程，从而使课堂教学效率得到保证。

例如，在教学课文《荷塘月色》时，教师就要在明确教学目标的基础上让学生也清楚他们的学习目标，从而使其在学习课文的内容时能够着重注意其中的重点内容。如，学习课文中细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果；了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义等。通过提出这样的学习目标，学生就会在阅读时着重地注意这些方面，从而有助于他们找到这篇课文中的学习重点，提高学生的学习效率。

二、精选精讲内容

高中语文教材中的内容丰富多样，有些课文是不需要教师进行详细的讲解的，那么教师在进行教学时就要按照教学标准合理地选择精讲内容，对重点的内容进行详细的讲解，从而让学生可以做到举一反三，融会贯通。这样的精选精讲既可以将有限的课堂时间充分地利用起来，又可以增强学生的学习效率，使其可以在学习中有的放矢，从而有助于提高课堂教学的有效性。

高中语文教材中有必修内容和选修内容两大板块，对于必修板块的大部分内容都需要教师的引导与讲解。在新的教学背景下，教师可以引导学生进行课文的学习，让学生在自主阅读与学习中掌握学习的技能，从而切实提高学生的能力，促进其发展。在教学的过程中，教师也要注重对学生思维的启发，促使其在学习时积极主动地思考，从而培养学生养成良好的学习习惯。

三、优化教学方式

多样的教学方式会为语文课堂的教学增添生机与活力，营造出浓厚的学习氛围，因此，教师在教学时可以结合教学内容优化教学方式，使学生对所学的内容充满好奇感与新鲜感，进而激发学生的求知欲望与潜能，使得学生主动地投入到课堂的学习中，提高学生的学习效率。

例如，在教学课文《林黛玉进贾府》时，教师就可以改变以往单调的教学模式，利用多媒体为学生播放电视剧《红楼梦》中的这个视频片段，教师在第一次播放时，可以让学生先用自己的语言描述其中的某个片段，让学生对所要学习的内容有初步的理解；然后，教师再指导学生阅读课文，分析课文中的重点句子，体会其中的写作手法等；在分析过后，为了让学生巩固课文的内容，使其认识到课文中语言的巧妙，教师还可以为学生播放其中简短的一个小片段，让学生对照课文内容进行观看。这样的教学方式使得课堂的氛围也变得活泼，学生学习的积极性也有所提高，从而使得课堂的教学精彩纷呈。

四、巧设教学环节

课堂是学生学习知识的主要场所，合理地安排教学过程的各个环节也是实现有效教学的必备条件。一般的教学过程主要包括四个环节，即课前备课、课堂导入、课堂教学、总结评价，教师在各个教学环节中都要进行合理的设计，从而使各个教学环节发挥出本身的优势，进而提高学生的学习效率。

在进行备课时，教师要进行合理的预设生成，将课堂教学中可能出现的问题以及相应的解决办法制订出来，以便教师可以合理地处理教学过程中遇到的问题；在进行教学时，教师要采用恰当的导入方式，结合不同的课文内容以及学生的实际学习情况设计相应的教学方法与形式，从而丰富课堂教学的内容，提高教学趣味；另外，教师还要注重教学过程中的总结与评价，使师生可以认识到学习过程中的优势与不足，以便取长补短，为高效学习奠定基础。

总之，在高中语文的教学中，实现有效教学是教师教学的基本目标，在课堂的教学过程中，教师要做到以下四个方面：明确教学目标，精选精讲内容，优化教学方式，巧设教学环节，从而使课堂教学的效率得到保证，学生的能力与素质也得到提升。

［1］周香.新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究［D］.湖南师范大学，2013.

［2］徐小霞.高中语文自主高效课堂教学模式构建研究［D］.延边大学，2011.

［3］陈慧.“生本教育”理念下阅读课堂教学有效性的实践研究［D］.内蒙古师范大学，2013.

●编辑 王亚青