如何提高西藏偏僻偏远区域小学生学习汉语文的兴趣

扎西桑旦

（双湖县教体局 西藏那曲地区 853300）



如何提高西藏偏僻偏远区域小学生学习汉语文的兴趣

扎西桑旦

（双湖县教体局 西藏那曲地区 853300）

摘 要：西藏地处我国遥远的西南边疆，其主要民族为藏族。随着我国国力的发展，与教育水平的长足进步，推进汉语在西藏地区的普及已经迫在眉睫。教育要从孩子抓起，语文的教学要从小学开始，通过系统正规的教育，让偏僻偏远藏区的孩子可以得到优质全面的语文学习，并且通过教学来培养他们对语文的兴趣。这对西藏偏僻偏远地区未来的发展，起到了促进的作用，同时也加强了西藏与内地的文化联系有助于我国汉藏两族的团结与稳定。

关键词：西藏偏远地方 语文 教学 兴趣培养

双湖县位于那曲地区西北部，距离那曲560公里；西与阿里地县相邻，全县平均海拔接近5000米，属高原亚寒带季风气候，四季不甚分明，长冬无夏，夏季时间多冰雹、雷暴，冬春季节多降雪，号称“生命禁区”和“生命考研点”。全县面积12万平方米公里，辖6 乡1镇，31个行政村，总人口13470人，2004年完成“普六目标”，2006年完成扫盲目标，2007年完成“普九”目标。2013年开始推进县域义务教育均衡发展。同时又地处偏远，在交通与文化方面和内地的交流有着诸多不便。随着现代科技的发展，与社会的进步，西藏与内地的交流也越来越频繁。但是当地的教学水平依旧存在着诸多不足，其中语文的教学在很大程度上存在着困难。因此为了改变这种现状，就要从问题的根本上来解决。通过提高教学质量与培养学生的学习兴趣，来推广汉语在西藏地区的普及与应用，并达到提高小学语文教学质量的目的。［1］

一、加强教师的培训提高教学的师资力量

西藏作为我国一个非常贫困的省份，在小学教学方面的师资力量，相较于东部地区自然是非常薄弱的。尤其是在语文教学方面，更是缺乏师资力量的投入。加上汉语在西藏地区并不是大面积的使用，导致了西藏的学生缺乏汉语学习的环境，同时由于汉语使用频率小，西藏当地的语文教师很难满足教学的要求。因此要改变这个现状，就要加强教师团队的培养，增加语文教师的人数。通过大量的汉语教学，创造出学生的学习环境，增加他们汉语的使用频率，这样才能在藏区将汉语教学良好的进行下去。除此之外还要加强学校的教学辅助力量，配备相应的多媒体设备，通过信息技术的方式，让学生更加了解汉语更多的接触汉语，通过了解来培养他们的兴趣。在小学阶段，学生的学习性很强，因此任何可以引起他们兴趣的东西，都可以激发起他们学习的动力。所以教师的作用在汉语教学的过程中具有重要的作用，提高教师的素质增加师资力量是搞好藏区教学的重要前提。

二、使用多元化的教学模式贴近教学现状

在西藏大力推行教育，是一件利国利民的好事，尤其是推行汉语教学，更是利于民族的团结与稳定。但是教学是一种文化的输入，因此在这个过程中，要根据当地的现状来制定合理的教学方案。比如在西藏的很多偏远地区，很多人根本不会讲汉语，因此语文教学无法像常规的小学课程那样开展。面对这种困难重重的局面，作为教师我们不妨换一种思路，将汉语作为第二语言进行教学。就好比我们进行英语课程的学习一样，讲课还是通过藏语来解释，但是练习与作业都要用汉语来书写。通过这种循序渐进的方式，可以让学生快速的入门，并对汉语的使用与概念形成一定的了解。学习最怕两眼一抹黑，如果不考虑当地的实际情况，直接照搬内地的先进教学方法，在西藏偏僻偏远地区的教学很难适应。语言的学习离不开适应它的环境，在学生掌握了一定的汉语知识后，教师可以适当的增加授课中汉语的使用比例，首先是通过课堂来为学生初步塑造一个汉语的学习环境。同时将当地汉族学生与藏族学生进行混合组班，藏族学生为了与汉族学生进行交流，自然而然的就会对汉语产生兴趣，并激发起他们的学习动力。而混合编制的班级，很自然的就形成了汉语使用的环境，这对藏族学生也是一种熏陶。在多媒体教学应用方面，要让学生经常观看汉语节目，了解内地的风土人情，有意思的事情总会激起学生探索的欲望。通过这些方法构建起来的教学模式，对西藏地区小学语文的教学会起到很大的积极影响。［2］

三、要进行启发教学使学生进行主动学习

学生的积极性，是教学成绩最好的保障。如何使学生在课堂学习中，不断地保持积极听讲的状态，是提高藏区学生学习汉语兴趣的关键。学生尤其是小学生，是一个非常好奇的年龄段，他们对任何事情与物体都充满了求知欲望。因此在进行汉语教学的过程中，老师可以采用多种方式，比如游戏、演唱、竞赛或者是表演等形式来让学生参与到教学中来。而这种游戏性质的教学，对学生的语文学习来说，具有很大的促进作用与启发作用。比如教师可以通过朗读比赛这种常规的教学活动，来激发起学生互相竞争的劲头，在学生用心练习朗读的过程中，会对课文与汉语进行深刻的了解与学习，同时还是在兴趣的驱使之下快乐的进行。此外，教师还可以根据课文进行相关的教学启发。比如在学习一篇课文之前，可以让学生先行预习，不懂的字或者句子通过反复的阅读与推敲上下文来理解。通过这种方法来掌握语文知识，学生会充满成就感并且提升对学习语文的信心。这对培养学生的学习兴趣，有着积极的作用。［3］

四、通过熟读与背诵加强学生的汉语基础［4］

兴趣一般都是建立在了解的基础之上，如果不了解，兴趣就无从谈起。语文的学习也是一样，初学起来感觉确实非常枯燥，但是经过系统深入的了解之后，就会发现其中的魅力所在。在西藏偏僻偏远地区进行语文教学，想要让学生对语文产生兴趣，除了教师与教学方法之外，就是对课文的熟读与背诵了。语文的学习是一个理解与体会的过程，在第一遍学习的时候，有些内容很难理解其中的含义。因此通过熟读与背诵，将文章牢牢的记在大脑中，就可以在今后不断地揣摩与品味文章中的细节，随着时间的推移其中的精彩与优秀描写会逐渐被理解与掌握。从而激发起学生内心对语文的向往，并产生更大的学习兴趣，为今后的语文学习，做好了兴趣铺垫。

结语

西藏地区的小学语文教育，关系到西藏教学的基础，同时也是西藏地区所有少数民族文化发展的契机。为了办好当地的小学语文教育，一定要做到提高师资力量，保障当地教育的投入。同时建立一套适合当地情况的教学方法，从孩子的需求入手，利用启发教学来让他们产生学习的兴趣，从而完善并加强汉语在西藏的教学工作。

参考文献：

［1］扎西卓玛. 如何提高西藏乡村小学语文阅读教学质量［J］. 成功（教育），2012，08：63.

［2］卓玛拉措. 新课标下少数民族地区小学语文教学浅析［J］. 赤子（上中旬），2014，11：208.

［3］周炜. 西藏自治区小学藏语文教育调查报告——以拉萨市6所小学为例［J］. 中国藏学，2011，02：140-148.

［4］张玲杰，次仁央宗. 西藏地区小学汉语词汇教学现状调查与对策——以下水乡小学词汇教学为例［J］. 西藏教育，2011，07：34-36.