导学案如何实现对初中生语文自主学习能力的培养

余丽娟

（阳山中学初中部 广东阳山 513100）



导学案如何实现对初中生语文自主学习能力的培养

余丽娟

（阳山中学初中部 广东阳山 513100）

摘 要：对于初中生来说，养成良好的自主学习能力有助于自身语文素养的提高，体现了初中生全面发展的要求，也将为其他学科的学习打下夯实的基础。在初中语文课程教学中，教师可以充分利用导学案的优势，促进学生自主学习，激发学生的学习兴趣，进而更好地达成教学目标，实现预期的教学效果。

关键词：导学案 初中语文 自主学习能力

初中三年是培养学习能力的关键时期，初中生只有学会了正确的学习方法，掌握良好的学习技巧，才能取得优异的成绩，从而考进理想的高中。那么，如何才能促进初中生自主学习，使其在青春期养成良好的学习习惯，培养出浓厚的学习兴趣呢？作为一名语文教师，根据笔者多年的教学经验发现，充分运用导学案的优势是引导初中生自主学习，培养其学习能力的有效途径。今天，就让我们一起探讨一下如何运用导学案来实现对初中生语文自主学习能力的培养。［1］

一、导学案的内涵与优势

要了解导学案的内涵，首先我们要了解一下导学案出现的背景。导学案主要体现了以杜郎口中学为首的许多学校对于高效课堂的价值需求。在20世纪末，杜郎口中学的发展已经处于非常危险的境地，老师对于学生“灌溉”式的教学方法见效不大，学生也仅仅像局外人一样只追求死记硬背。于是，杜郎口中学开始进行全方位的改革，在教学改革方面，借鉴了洋思中学讲学稿，创造了导学案模式，从而催生了“高效课堂的九大教学模式”。

那么导学案究竟是什么呢？“学案”即学习方案，就是教师根据课程的教学目标所设计的课前学习方案，导学案就是以这种教师提前设计的学案为指导，促使学生通过自主学习来熟悉课程和梳理知识的过程，进而培养学生的自主学习能力，提升学生的实践能力和学习兴趣的一种互动教学模式。也就是说，我们从以教为中心转化到了以学为中心，从而实现有效课堂和高效教学的目标。

二、什么是自主学习

由“导学案”教学模式又引发了一个新的“话题”，什么是自主学习呢？自主学习就是学生主动去学习，它具有能动性、独立性、相对性和民主性。也就是说，初中生要积极主动地参与到教学活动中来，约束好自身的学习行为和学习活动，而不是在外界的压力下被动地学习。学生可以有自己的看法和见解，老师和学生在教学活动中处于同等地位，师生关系更加和谐。

自主学习的理论基础源于罗杰斯的人本主义学习理论，他提到了“以培养学生的自主学习能力为目标”，主张教师要采用咨询、辅导等方法来启发学生，让学生自主发挥创新能力和主观能动性。它强调了学生是认知的主体，同时也重视教师要发挥主导性的作用。

三、发挥语文优势，运用导学案教学模式开发初中生的自主学习能力

语文是基础学科，学好语文对今后的学习生活都大有裨益。对于初中生来说，如何能够更好地掌握语文知识，同时把有关知识应用到实际生活中是许多语文老师一直思考的话题。在传统的教学中，初中语文往往流于教学形式，教师大多数采用的是“讲授法”，老师在课堂上一味地教，学生在下面埋头默默地学，这样的课堂一方面缺少了师生互动，另一方面使得知识的传授容易脱离生活实际。笔者认为，要真正实现素质教育，使初中生掌握语文知识，就要采用导学案模式促进学生开展自主学习。

首先，教师要充分发挥学生作为课堂主体的作用，在新课开始之前设计出适合学生年龄阶段和学习层次的导学案，设计的问题既可以引导学生自主学习，也不会因为提出的问题过于繁杂从而影响正常教学活动的开展。我们以钱梦龙老师的“导读教学”为例具体分析一下。钱梦龙老师于1982 年提出了语文导读法，其主要思想是：学生是主体，教师是主导，训练是主线。对于“导读”，钱梦龙老师的解释是：“导”是指的教师要因势利导，“势”即学生的思维走势，就是学生的思维走向趋势。它既体现了教师有主导作用，要发挥好启发、指导的作用，也限定了教师不能牵着学生走。在教授《一件小事》这一课时，钱老师让学生们先自读了课文，然后引导学生提问，有的学生问“‘我’是不是一个自私自利的剥削者”。有的学生问钱老师：现在遇到路上跌倒的人该不该扶。大部分学生各抒己见，提出了自己的观点和看法，活跃了课堂气氛，学生通过老师的引导深化了对问题的认识，又呈现了自己的思维走势。因此，教师一定要发挥引导作用来调动学生的积极主动性，从而很好地发挥“导”的效果。

其次，教师要运用好教材，发挥出教材应有的作用，要实现“教教材”向“用教材教”的转化，从而使初中语文课程充满活力，教师教得轻松，学生也学得开心，不仅激发了学生的学习兴趣，提升了学习效率，更加使学生掌握到了更多实用性强的知识点，从而使初中生养成良好的学习习惯。

再次，在学生对一个问题的答案出现分歧时，教师不能简单地表示肯定或否定，而应该启发学生从不同的角度展开思考，活跃学生的思维模式，可以采用小组讨论、辩论赛的方式激发学生的想象，从而引发学生的情感共鸣，唤起学生的情感体验。例如我们在讲授《背影》这一课时，可以采用朗读、欣赏、角色扮演、探究等教学方法，运用多媒体、微视频等多重教学手段，促进学生逻辑思维的开发，引导学生体验父爱的厚重，进行体会“老吾老以及人之老”的情怀，这样既进行了传统美德的教育，又使其感觉到语文贴近生活的乐趣，培养了学生自主学习的能力。

最后，要达成良好的教学效果，使学生自觉学习，教师还要更新教育理念，从思想上紧跟学生的需求。一方面，教师要把学生当成学校的主人翁，把自己当作教学活动的服务者。另一方面，教师也要紧跟时代的步伐，了解自己的学生所具备的时代特点，从而开发出学生蕴藏着的发展潜能，不断尝试创新，依据学生需要，完善教学理念和教学方法，从而达成教学目标。

四、结语

总而言之，导学案就是把提高学生自主学习能力作为宗旨，由教师、学生共同参与合作，共同配合的自学学习模式。采用导学案模式培养学生的自主学习能力，是实现初中语文教学改革的有效途径，也是实现初中语文高效课堂的有效模式。我们只有培养好学生的学习自觉性，培养好其自主发现、分析、解决问题的能力，鼓励学生勇于创新，积极探索，才能让导学案模式在初中语文教学中散发出异样光彩，从而实现学生素质的提高。至于导学案模式在具体实施中出现的问题，则需要我们共同解决。要相信，好的教学模式不是一成不变的，相反，伴随着时代的发展，它应该不断更新完善，与时俱进，只有这样才能够更好地紧跟当代学生的步伐，培养出合格的社会主义接班人。

参考文献：

［1］余文森， 王永， 张文质. 让学生发挥自学潜能 让课堂焕发生命活力——福建省中小学“指导—自主学习”教改实验研究总结［J］. 教育研究， 1999（3）：58-63.