小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

李玉杰

（长春净月高新科技产业开发区心立城小学 吉林长春 130119）



小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

李玉杰

（长春净月高新科技产业开发区心立城小学 吉林长春 130119）

摘 要：小学语文教学不应只注重字、词、句的学习，更要注重小学生阅读能力的培养。随着社会对人才的要求越来越高，小学生阅读能力的培养不容忽视。小学生阅读能力的培养是小学生拥有较高口语表达能力和写作水平的基础。因此，小学语文教师和学校应注重培养小学生阅读能力的培养并促使小学生养成良好的阅读习惯。

关键词：小学语文教学 小学生阅读能力 阅读能力的培养

本文先对小学语文教学在小学生阅读能力培养这方面出现的欠缺进行说明和分析。小学语文教学在培养小学生阅读能力上的欠缺，是教育制度、小学语文教师、课程、学校等多方面的原因。接着通过举例的方法，说明小学语文教师该如何培养小学生的阅读能力。小学语文教师应怎样激发小学生的阅读兴趣，应怎样教授小学生阅读方法，应怎样给小学生营造良好的阅读氛围。最后说明学校该怎样培养小学生的阅读能力。［1］

一、小学语文教学现状

小学语文教学不仅为了让小学生了解我国的传统文化并为以后的学习打好基础，还要培养小学生的阅读能力。现实生活中小学语文教学在小学生阅读能力的培养这方面存在一些欠缺。这不仅是教育制度的问题，还是小学语文教师、学校、教学课程等多方面的问题。教师以书本为主进行教学，不仅让语文课变得很枯燥，还会使小学生只关注考试内容，而忽略了课外书籍的阅读，不能使小学生的视野变宽阔。课程中较多的课堂小测和每日一练使小学生没有较多的时间去阅读课外书。学校注重小学生考试成绩，忽略小学生阅读能力的培养。有些乡镇学校甚至没有图书室，或是图书室种类少、数量少，没有大量的图书，小学生无法阅读更多的课外书，自然不能培养学生的阅读能力。［2］

二、小学语文教师如何培养小学生的阅读能力

1.激发小学生的阅读兴趣

虽然小学生没有良好的阅读习惯，也不能长时间关注某一事物，但是激发小学生的阅读兴趣还是能促使小学生积极阅读。当小学生觉得阅读是一种乐趣的时候，他就会感受到阅读到的世界是千奇百怪的，小学生就能逐渐养成阅读的主体意识并形成自己的阅读习惯。例如在《丑小鸭》一课中，老师在上这节课之前可对这节进行这样的说明。有一只小鸭生出来就比别的小鸭子要小，毛的颜色暗淡，因为它很丑被别的鸭子称作丑小鸭。丑小鸭总是被别的鸭子欺负，它就逃离了鸭群。丑小鸭遇到了猎狗，但是猎狗没吃它。之后丑小鸭遇到了农夫，遇到了好心老奶奶，但是他都没有被收养，只有能在湖中度过寒冬。这样过了一年，同学们，你们猜，丑小鸭最后变成了什么？当小学语文教师下节课讲《丑小鸭》时，小学生们都踊跃回答，最后丑小鸭变成了白天鹅。小学语文教师在教授课文之前，可先把文章的部分故事情节告诉小学生，这能激发小学生的阅读兴趣。

2.教授小学生阅读方法

小学语文教师在教学的过程中教授小学生阅读方法，能帮助小学生养成良好的阅读习惯。小学生只有在掌握一定的阅读方法之后，才能快速掌握课余时间阅读报刊、杂志文章的中心思想并读懂文章所传达的情感。小学语文教师可在教学过程中，可让小学生动手找出关键句，或是让小学生对自己认为优美或者是有启发性的句子进行研读，可帮助小学生体会和理解作者思想感情的同时提高小学生的表达能力。例如，在学习朱自清的《春》的时候，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”很多小学生就很不理解。为什么要“盼望着”“东风”和“春天”都不是人，为什么“东风”会说“来了”，“春天”为什么会有“脚步”，又为什么“脚步”会近了。这时小学语文教师就可以告诉小学生这里采用的是拟人的修辞手法，在文章中使用修辞手法能使文章更加文艺，同学们在写作的时候可以使用多种修辞手法哦，例如比喻、夸张、排比等等。“盼望着”作者说了两遍，目的是更加表现自己对春天的期盼，同学们可以将这句话背诵下来。教授小学生阅读方法，不仅是培养小学生阅读能力的基础，还是小学生理解课外书籍的基础。

3.营造良好的学习氛围

在教学的过程中给小学生营造良好的学习氛围，不仅可以激发主动学习的欲望，也可以促使小学生形成良好的学习习惯。在教完一篇文章之后，小学语文教师可组织小学生对所学的内容进行集体讨论并鼓励小学生提出自己的看法和见解。小学生阅读能力的培养，需要小学语文教师努力构造阅读情境，用多种方法调动小学生的感官。例如，在学习《皇帝的新装》一课中，小学语文教师就可对小男孩应不应该说实话组织小学生进行讨论。在讨论的过程中，主张小男孩应该说实话的小学生认为，小男孩说实话以后皇帝认识到自己的错误并且奖励了小男孩，相反认为小男孩不应该说实话的小学生的观点是说实话可能会惹怒皇帝并被皇帝杀害。小学语文教师营造良好的学习氛围，不仅能使小学生增长知识、开阔视野，还能加强小学生与小学生、小学语文教师与小学生、小学生与小学语文教师之间的沟通。［3］

三、学校如何培养小学生阅读能力

首先，学校可增加图书馆书籍的种类、数量，并适当增长小学生借书时间，这能让小学生有课外书籍可读。其次，在指导方针上，学校应注重小学生全面发展，这让小学生有更多的精力去阅读。然后，学校可经常性组织课外书籍阅读交流会，让小学生以书会友。最后，学校可为每个班级增添一个小书架，这不仅能鼓励小学生自主阅读，也加强了小学生之间的友谊。

结语

小学生阅读能力的培养，不仅是小学语文教学中必不可少的一部分，也是整个教学中的关键部分。小学语文教师把小学生阅读能力的培养摆在首位，能帮助小学生掌握语言的应用和口才的表达。激发小学生阅读的兴趣，能促进小学生积极阅读。教授阅读方法，能让小学生养成良好的阅读习惯。创造良好的阅读环境，能让小学生感受阅读中的情境。总之，小学生阅读能力的培养，不仅利于小学生学习语文，也是新课改的要求。

参考文献：

［1］沈红，王毅.阅读与悦读--谈小学语文自主性阅读能力的培养［J］.时代教育，2013（12）.

［2］郭巧莲.提高小学语文阅读能力的几点思考［J］.科技信息，2009（23）.

［3］拉巴.提高小学语文阅读能力的有效性思考［J］.科学导报，2015（02）.