合理运用信息技术 培养学生的学习兴趣

宋秋

（南阳市第二十九中学）

合理运用信息技术培养学生的学习兴趣

宋秋

（南阳市第二十九中学）

随着现代科技的不断发展，信息技术已经被广泛地运用到课堂教学中。在高中语文教学中，充分利用信息技术，对教学资源进行有效整合，从而激发学生的语文学习兴趣，帮助学生轻松掌握教学内容，提高语文综合素质。这是素质教育对高中语文教学提出的新要求，也是时代发展的必然趋势。

信息技术；兴趣；多媒体

兴趣是最好的老师。在高中语文教学如何激发学生的语文学习兴趣，消除学生的畏难情绪，调动学生学习的积极性，是当前语文教学的重点问题。但是在当前的语文教学中，由于长期受应试教育的影响，教师往往是以培养学生的考试能力为目的而进行教学，教师更加注重对学生进行理论知识的讲解，常常是教师整节课都在讲，也不管学生是不是在听，是不是学会了。教师教得苦，学生学得累，教学效果一直都不理想。这种状况归根结底是教师教学方式不当、学生语文学习兴趣不高所致。因此，在语文教学中，教师要注重培养学生的语文学习兴趣，从学生的实际出发，合理利用多媒体，激发学生的语文学习兴趣，从而提高学生学习的积极性，使学生在多媒体的帮助下轻松地掌握语文课堂教学内容，提高自身语文的综合素质。

一、化静为动，激发学习兴趣

动态的事物相对于静态的事物来说更能吸引学生的注意力，在教学中，教师可以有效地利用多媒体将静态的课本教学转化为动态的多媒体教学内容，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。多媒体的出现，有效地弥补了传统教学模式在激发学生学习兴趣方面的缺点和不足。在教学中，教师可以利用多媒体技术将课文中静态的教材内容动态化，将抽象的问题形象化，从而为学生的学习创造一个生动有趣的教学环境，从而激发学生的知识探究兴趣，提高学生学习的积极性，使课堂教学重新焕发出生机和活力。

如在教学朱自清的《荷塘月色》一课时，笔者考虑到学生只靠理解文章和自己的想象难以联想到作者所描绘的景色，笔者借助多媒体化静为动，将荷塘的景色通过多媒体播放视频的形式展现给学生，让学生结合看到的景色再去品味课文里作者的描述，从而让学生更深刻地理解课文，以此来达到激发学生兴趣的目的，使课堂教学变得生动有趣，从而唤醒学生的学习热情。

二、变难为易，提高学习兴趣

文言文教学一直是高中语文教学中的重点和难点，面对晦涩难懂的文言文，许多学生不仅提不起学习兴趣，甚至还会产生厌恶心理，再加上传统教学的翻译加背诵的落后教学模式，更使文言文教学显得枯燥无味，富有情趣和灵性的文言佳作被肢解为零碎的文字，美感全无。多媒体在教学中的出现打破了文言文教学沉闷乏味的教学局面，构建起新的教学模式。它可以创建教学情境，让学生有更好的情感体验；可以再现文言文的写作背景，帮助学生突破重难点；还可以对教学内容进行有效的延伸和拓展，增加学生知识，开阔学生视野，激发学生的学习兴趣。

另外文言文中涉及的人物和事件都与学生距离遥远，而且学生又没有足够的历史知识，很难想象到文言文的创作背景，单凭教师口头上的讲解，学生只能似懂非懂地泛泛了解。对此，在教学中使用多媒体将文言文的背景和诗人的生平经历进行有效的整合，在讲课前展示给学生，将文言文的背景真实地再现给学生，让学生能够更深入地把握背景，从而能更深刻地掌握作品的思想和内涵，从而变难为易，帮助学生顺利地突破难点和重点。

如在教学杜甫的《诗三首》时，笔者结合学生初中学的《茅屋为秋风所破歌》，考虑到学生只是通过诗歌的内容很难真实感受到作者那种忧国忧民、关心民生疾苦的博大胸怀，再加上杜甫生活的年代已经久远，笔者在网上搜集了反映当时社会的视频资料，并制作成视频课件，力求真实地将当时安史之乱造成民不聊生的社会现象展现给学生，让学生真实地感受到当时的社会背景，再结合文章的内容来感受诗人心系天下、忧国忧民的济世情怀。

三、寓教于乐，强化学习兴趣

在教学中为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围是提高学生学习兴趣的重要条件。随着信息技术在教学中的出现，打破了传统教学中沉闷枯燥的教学气氛，使课堂教学重新焕发出生机和活力。在教学中，教师可以利用多媒体为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在欢乐的氛围中学习，有利于学生思维能力的发展，从而达到强化学生兴趣，提高学生学习积极性的目的。如在教学中，教师可以利用多媒体给学生播放一下有助于学生学习的有趣的语文视频资料，让学生在愉快的心情和放松的心态中学习，有助于学生学习效率的提高。

综上所述，信息技术的出现改变了传统的语文课堂教学，它将声音、图像、视频等引入课堂教学中，使学生能更直观地感受信息技术给教学课堂带来的乐趣，有助于学生学习兴趣的提高，使学生在轻松愉悦中学习知识。

［1］衣海兰.灵活运用信息技术课堂提高学生学习兴趣［J］.考试周刊，2015.

［2］齐权.挖掘信息技术课的趣味性培养学生学习兴趣［J］.中国校外教育，2014.

·编辑温雪莲