浅谈高中物理教学中的自主探究性学习

陈双山

（内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特二中）

浅谈高中物理教学中的自主探究性学习

陈双山

（内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特二中）

新课改实行以后，对高中物理教学方法发出了一些新的挑战，运用怎样的教学方法才能使学生在学习上积极性更高，一直以来是众多物理教师所关注的一个问题。物理作为一门注重实践的课程，教师必须在课堂上培养学生自主探究学习的能力，只有通过学生的自主探究，学生才能真正地理解物理课上的一些重、难点，提高自己的物理学习成绩。从物理自主探究学习的意义、现状及应对策略几个方面来探讨物理自主探究习性学习的必要性。

高中物理教学；自主探究性；创设情境

“课程实施上注重自主学习，倡导教学模式多样化，尽可能地让学生积极参与、乐于探究、勇于实验并勤于思考，使高中物理课程促进学生自主学习。”这是《普通高中物理课程标准》中的要求。高中物理教学不同于初中物理教学，学生经过初中阶段的学习对物理已经有了一定的认识，掌握了一定的物理基础知识和一定的物理实践操作能力。因此，在物理教学上教师也应该改变过去的那种“填鸭式”的教学方法，积极鼓励学生多探索，在探索中发现物理之美，积极构建自主探究性学习模式，学好物理知识，为将来的发展打下坚实的基础。

一、自主探究性学习的意义

自主探究性学习属于研究性学习的具体方法之一，学生运用自主探究性学习方法学习对于学生的知识构建具有十分重要的作用，通过自主探究性学习，学生可以培养自己独立思考的能力，形成良好的学习习惯。

同时自主探究性学习，重在培养学生自主学习的能力，对于教师的教学也具有很强的指导性意义，教师在课堂上多应用自主探究性学习教学模式，可以真正地走下讲台、走向学生、贴近学生，在进行自主探究性学习的过程中，学生遇到不懂的问题时可以主动地与教师交流，这样能够建立一种良好的师生关系，使教学氛围更加融洽、和谐。

二、高中物理教学的现状

在高中物理教学中，教师受传统教学观念的影响，教学方式陈腐，在进行教学时，一般都倾向于采用传统的“填鸭式”教学法，不管学生的接受能力如何，也不管学生是否能听懂教师讲授的知识点。总之，要先将知识点讲给学生。物理，在高中阶段的学习中是一门难度较高的学科，其中纷繁复杂的物理概念和庞杂的物理定律，常常让许多学生望而生叹。

教师在教学中一味地采用这种传统的教学方法给学生灌输知识，不给学生独立思考的时间，很容易让学生失去对物理学习的兴趣，不能有效培养学生的自主探究性学习能力。

除此之外，在高中物理学习中，也有较多的物理实验教学，但是在高中学习阶段，由于学生的课业紧张，分给各个学科的学习时间有限。教师在进行物理实验教学时，往往不重视教学方法，也不鼓励学生进行自主探究性学习，而是注重告诉学生实验的结果，往往只是简单地对实验进行演示。这种教学方法将原本活泼生动的实验课上得索然无味，学生很容易丧失学习的主动性，久而久之，则对物理课失去了学习的热情。

三、高中物理教学中自主探究性学习模式的应对策略

1.创设问题情境进行教学

在学习物理的过程中，许多学生都会有一个深刻的认识，物理知识与我们的生活息息相关，许多的物理知识都会应用到我们的生活中来，比如，著名的杠杆原理、力学的相互作用等，这些知识的应用都与我们的生活密不可分。因此，教师在教学的过程中应当注重创设问题情境，多问一些与学生学习生活有关的问题，让学生进行自主探究，激发出学生对物理这门学科的学习兴趣，努力培养学生自主探究性学习的习惯。

如，教师在讲授“生活中的圆周运动”时，可以在课堂上有意识地引导学生思考：在日常生活中有哪些圆周运动，这样的运动对我们生活有什么影响等，让学生仔细观察，进行自主探究。

2.在物理实验教学中，引导学生进行自主探究性学习

学习物理知识，不光有枯燥的物理知识，还有趣味性极强的物理实验教学。

教师在进行物理实验教学时，应改变过去传统的教学方法，将课堂留给学生，让学生自己动手，自己去探索比较，得出实验的结论。

例如，在学习电学时，在课堂上组织学生进行“探究电阻定律”的实验时，教师可将学生分成几个小组，让学生分组进行实验，设计合理的实验方案。如，电流表外接法、电流表内接法、电压表对比测量等。通过这些实验让学生之间相互交流，真正掌握电阻定律的知识，学生对物理学习的兴趣也必然会有所提高。

总之，在高中物理教学中采用自主探究性学习，对于我们的教师和学生来说都是一次很大的挑战，但是相较于过去传统的教学方式而言，这种让学生自主学习的教学模式，在培养学生独立思考、动手等方面的作用显然比过去更强，同时，这样的教学方法也更容易激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

［1］袁有平.浅谈实验在高中物理教学中的作用［J］.内蒙古教育，2014（22）.

［2］戴兆军.如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学［J］.高中数理化，2014（14）.

·编辑李琴芳