促进学生主动学习思想政治课的几点有效实践

2016-03-02 13:16路和平
新课程教学(电子版) 2016年11期
关键词:政治课探究性探究

路和平

(甘肃省正宁县第一中学,正宁 745300)

促进学生主动学习思想政治课的几点有效实践

路和平

(甘肃省正宁县第一中学,正宁 745300)

高中思想政治课标规定教学要关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力.[1]根据本人近几年的教学探索和实践,就促进高中学生主动学习思想政治课谈几点有效做法.

一、课堂教学贴近社会生活,激发学生学习政治课的兴趣

长期以来政治课教学过分注重系统理论的讲授,教学活动基本上局限于课堂之内,导致政治课学习与现实生活两张皮,学生普遍感到政治课枯燥乏味,因而学习的积极性不高,这不利于启迪学生智慧,[2]不利于学生将来走向社会.所以课堂教学需要立足于学生的生活体验,把课本抽象知识与现实生活中的鲜活事例紧密结合起来,让学生了解日常生活现象,引导他们分析社会生活现象内在的本质和规律.具体教学过程中,教学活动可以以学生已有的生活经验为基础,多联系他们对家庭、学校和社会的生活体验,引导学生深入分析日常生活中的现象和实例,让他们感知生活、认识生活、体验生活,使课堂教学充满浓厚的生活气息.如《思想政治①·经济生活》“消费及其类型”这一节,我先鼓励学生交流个人和家庭具体的消费现象,然后按照设计的问题对列举出的消费现象按消费方式、消费目的等进行分类,分析出影响消费的因素、提高消费水平的措施、消费的结构等知识.在掌握消费基础知识的同时,再进一步探究贷款消费和信用消费这两个比较复杂的问题.教学活动中把日常经济现象与课本知识紧密联系,不但初步培养了学生的学习兴趣,而且逐步提高了他们分析经济问题和参与经济活动的能力.

二、重视情景体验教学,深化学生对政治知识和观点的理解

让学生联系生活情境,感知和分析情景,开展体验式教学,感受当今经济、政治、文化等社会各个领域应用知识的价值和进行理性思考的意义,是新课程标准的重要要求之一.因此课堂教学中要充分利用学生的已有经验和知识,创设能引起学生共鸣的教学情景,加深他们对新知识的理解.思想政治课的情景体验式教学做法主要有以下几个方面:1.督促学生在课前阅读课本,把握教材大意,上课时心中有“文”,学习不盲目.2.动员学生在课外搜集相关材料,把日常见闻、已有知识、媒体知识等作为学习的重要资源,并学会对材料的筛选取舍.3.课堂上发挥集体智慧,互动交流,互相启迪,化难为易,变抽象为具体,深化对知识和观点的理解.如学习《思想政治③·文化生活》中“世界文化的多样性”这一节,我让学生课前梳理教材,课外利用互联网搜集各地独特的文化现象,课堂上各小组进行交流展示.学生们在课堂上展示的很多材料新鲜新奇,对教材观点很有说服力,使教学活动趣味性得到很大增强.学生通过典型的实例易于理解文化多样性的表现、成因、价值、对待文化多样性的正确态度和基本原则等知识,帮助学生从内心深处自觉树立马克思主义的世界观.

三、组织好探究性学习活动,不断提高学生学习政治课能力

课堂上组织好探究性学习活动,有利于不断提高学生的学习能力.政治课教材设计的探究性学习活动包括每一框的主题探究活动、每一单元的综合探究活动和课外社会实践活动,这些探究性学习活动的内容丰富多样,组织好很不容易,这就要求老师必须对教材安排的探究性学习活动结合教情学情进行再设计.在探究问题选择上,不仅要对教材设计的探究活动进行整合取舍,而且应结合教学内容、学生思想实际和时代特点设计一些有趣味的探究活动,帮助学生突破探究障碍.在探究活动的形式上,合作探究和个人自主探究要相结合,合作探究不能随便运用,要指导学生进行一些有理性有个性有深度的自主探究,不能为了探究而探究,要注意探究的实效性.[3]如学习《思想政治①·经济生活》“多变的价格”这一节,我让学生调查部分商品价格变化情况时,探究引起价格变化的原因.有的学生发现鸡蛋价格最近下跌,是因为饲料和劳动力价格降低,鸡蛋成本减少;有的学生发现买鸡蛋的人减少导致价格下降.还有学生提出为什么一斤鸡蛋再便宜总比一斤大米贵……带着诸多问题引导学生开展探究学习活动,他们很容易理解了供求影响价格,价值决定价格以及替代品、互补品等相关的经济学知识.围绕现实问题开展探究性学习活动,有利于引导学生掌握知识,活化知识,培养能力,使他们主动学习政治课的能力得到较大的提高.

四、开展互动合作学习活动,提高学习政治课的水平

课堂上对部分较为复杂的和重要的教学内容以学习小组为单位开展互动合作学习活动,不仅有利于疑难问题的解决,还能增强合作意识,培养合作能力,促进学习水平的提高.互动合作学习内容的选取要选择部分难点和重点内容进行,组织合作学习要做到有计划有目的,切近学情,不搞形式主义.互动合作学习活动要使每个学生尽量参与其中,注意给各个层次的学生分配学习任务,绝不能把合作学习搞成一小部分学生积极参与而大部分学生袖手旁观.例如《思想政治③·文化生活》“传统文化的继承”这一节我根据教学重难点和学情设计了三组互动合作题,对学困生设置了互动合作问题一:传统文化的表现和特点是什么;对中等生设置了互动合作问题二:正确对待传统文化的意义和态度各是什么;对优秀生设置了互动合作问题三:传统文化的双重作用以及如何正确对待传统文化.每一组互动合作题由材料、问题、习题等几部分构成,要求学生研究材料,分析问题,解决问题.这些互动合作学习题的设置紧扣教材重难点,问题的设置有层次性,调动了各个层次学生的积极性,使各个层次的学生都有展示的机会,使大多数学生都能在课堂上体验到成功,从而提高了学生学习政治课的水平.

五、教学评价多元化,促进学生可持续发展

传统教学评价重结果轻过程,注重评价学生学习水平的定性定量功能而忽视评价引导学生发展的指引功能.传统教学的评价形式单一,几乎等同于考试,考试内容以考查知识掌握为主,对学生情感态度价值观培养、道德素质养成和其他方面潜能的考查比较轻视,考题答案死板单一,缺乏开放性,束缚了学生的思维,扼杀了学生的创造力.因此教学评价必须转变观念,在课堂上要多运用积极的评价方式,要通过教学评价给学生带来信心,给他们指明努力的方向.在评价标准上,用发展的眼光看待每一位学生,让他们在被评价的过程中尽量能感受到自己的进步.在评价内容上,不仅要考查学生知识掌握情况,还要考查他们分析阐释问题的能力、社会实践的能力和创新精神、心理素质、思想政治素质等多个方面,使评价立体化.在评价形式上,要把教师评价、学生自评、同学互评相结合,尽力挖掘长处,多关注学生的优点使学生在课堂上获得成功感.总之,课堂上要注意运用多元化的积极评价方式促进学生多方面发展,利用学生进步的快感促进他们主动学习政治课.

总之,思想政治课教学要贴近社会生活,重视情景体验,组织好探究性学习活动,开展互动合作学习活动,并建立多元化的教学评价体制,这样才有利于激发学习兴趣,深化对知识和观点的理解,促进学生主动学习思想政治课,促进学生学习能力和水平的提高.

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2]路和平.教育的使命在于启迪学生的智慧[J].教书育人,2010(5):15.

[3]路和平.政治课探究性教学要体现实效性[J].基础教育研究》,2011(3).

(责任编辑:邓 静)

猜你喜欢
政治课探究性探究
一道探究题的解法及应用
探究性学习在高中生物教学中的运用研究
探究性学习在高中生物教学中的运用研究
一道IMO预选题的探究
浅析初中化学探究性实验教学
法制教育融入初中政治课的“四维一体”法初探
探究式学习在国外
一道IMO预选题的探究及思考
如何在高中数学教学中开展探究性学习
巧设导入,精彩课堂——浅析政治课导入的几点见解