尝试教学法在中职计算机课堂中的实践

江苏省海门中等专业学校 钱 琳

尝试教学法在中职计算机课堂中的实践

江苏省海门中等专业学校 钱 琳

在中职计算机课堂中，尝试教学法注重学生的学习体验，强化了学生动脑动手能力为主的中职计算机教学，尝试教学法将新旧知识变成一个统一的整体，帮助学生在自我练习过程中掌握更多的计算机操作技巧。在运用尝试教学法教学过程中，教师要开门见山地提出尝试题，启发学生进行自学，鼓励学生大胆尝试，培育学生创造思维，及时纠正错误，督促学生进行学习反思，提高学生自主性、创新性等综合能力。

尝试教学法 中职 计算机课堂

尝试教学法为教师与学生独立学习之间搭建了重要的桥梁，在中职计算机课堂教学中起到承上启下的作用，成为推动中职计算机教学迈向现代化的有效教学方法。因此，通过尝试教学法来改变学生在传统中职计算机课堂被束缚的局面，创造一种和谐、自由的学习气氛，大大提高了中职计算机教学的生动性。可以说，尝试教学法的应用，不仅让学生学会了尝试与创新，更重要的是实现了学生在计算机学习方面的独立与成长。

一、尝试教学法的内涵与意义

对于中职计算机教学来说，尝试教学法是建立在知识与操作“温固而知新”的基础上的，它强调学生根据以往的知识和经验，去发现新的知识或形成新的能力，中间的尝试并非一帆风顺。当遇到挫折与困难时，学生可以寻求教师的指导与帮助，此刻的学习体现了发自于学生内心的真实需求，可以更好地实现旧知识与新知识之间的相互融合，确保学生达到举一反三的目的。

从教学的实际状况来看，尝试教学法已经为中职计算机教学带来了积极的影响。首先，与发现教学法一样，尝试教学法也十分注重学生的学习体验，这对以强化学生动脑动手能力为主的中职计算机教学尤其必要。而两者的不同之处在于，尝试教学法将新旧知识变成一个统一的整体，从设想的提出到最后的成功，学生可以在尝试中构建更全面的知识体系；其次，尝试教学法让中职计算机教学的过程获得了一系列变化，学生从自学入手，在自我练习过程中掌握更多的计算机操作技巧，使中职计算机课堂变为“传授知识、培育能力及发展智力”的重要场所，强化了学生学习计算机的信念与自信。

二、尝试教学法在中职计算机课堂的实践探索

时至今日，尝试教学法已经形成了一套比较完善与成熟的教学模式，从尝试到自学再至讲解，尝试教学法采用逐层递进的方式，满足了学生练习、思考、尝试、讨论与总结的学习需求，为中职计算机教学创新提供了更多的教学思路。笔者将以w ord图文混排这一内容为例，对中职计算机尝试教学法的实践进行进一步分析。

1.开门见山提出尝试题，启发学生进行自学。

图文混排是w ord教学中的特色版块，可以教会学生一些基本的排版知识与技能，也是突出中职教育特点的一个重要内容，通过尝试教学法能让图文混排教学变得更加清晰明了。因此，教师可以在导入环节中为学生展示日常生活中常见的名片、各种制作精美的海报，引发学生学习兴趣的关注点，确定一个简单的新年贺卡让学生制作，然后，引导学生自主学习图文混排的相关资源，促使学生了解艺术字、图片的插入方法和格式设置方式等相关知识，进一步深化学生原有的w ord文字排版知识与能力。

2.鼓励学生大胆尝试，培育学生创造思维。

在学生对教学资源学习完成以后，教师就要鼓励他们进行卡片设计的尝试，使得学生在卡片的构思、布局和制作等操作过程都做到环环相扣，在这个过程中，应该加强学生的自主探索和协作能力，小组合作为尝试教学提供了良好的载体，学生可以针对图文混排中的问题展开讨论与交流，比如对图文混排的布局或设计思路的分析与交流，可以帮助学生更灵活地进行图文混排。除此以外，尝试教学法在中职计算机教学中的应用，还有利于学生创造性思维与能力的养成，学生在尝试与合作中能够各抒己见和取长补短，为提高学生创新思维的广阔性创造了更多的条件。

3.及时纠正错误，督促学生进行学习反思。

尝试教学并非是成功教学，虽然它的基本观点中蕴含了成功的教育思想，但在取得成功之前学生依然要走一些弯路及犯一些错误，这也是中职计算机尝试教学中不可避免的现象。因此，在进行尝试教学的过程中，教师应站在辅助学生学习的立场上，对学生出现的一些误区和错误及时加以指正，这样可以使得教师对学生的学习情况有个大致了解，又可以让学生对自己的对错有更清晰的认识，方便学生在课后进行总结与反思。

综上所述，尝试教学法是一种扎实、有效的教学方法，它的应用对讲究教学节奏和质量的中职计算机教学十分有利。以旧引新是尝试教学法的突出亮点，它将学生的新旧知识更加完美地进行了交融与互补，成为构建现代中职计算机教学课堂的必不可少的教学手段，在提高学生自主性、创新性等方面都发挥了巨大功效。

[1]郭丽.浅谈“尝试教学法”在A uth orw-are教学中的应用[J].课程教育研究. 2015(26)

[2]王家成.学习·探索·发展——实践“尝试教学法”及“先学后教”等教学模式的深层思考[J].青年教师.2013(03)

[3]朱永新.情怀造就高度——邱学华先生与他的“尝试教学法”[J].新教师.2015 (01)