浅析班主任如何树立威信

广西平乐县二塘中学 粟冬杰

浅析班主任如何树立威信

广西平乐县二塘中学 粟冬杰

作为班主任，必须在学生面前有一定的威信，才能把自己的班级培养成一个积极、健康、有凝聚力的班集体。本文从用渊博的知识征服学生；用榜样的力量示范学生；用尊重善待学生；用慈母心爱护学生；用真挚的情感关心学生；用公正的态度对待学生六个方面阐述了如何树立自己的威信。

班主任 威信 树立

班主任是全班学生工作的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。有威信的班主任，学生会主动地去接受他的教育与领导，班级工作效率高，学生学习气氛浓厚；没有威信的班主任，学生被动地接受他的教育与领导，班级工作效率低，学生学习气氛淡薄。所以，要想把自己的班级培养成一个积极、健康、有凝聚力的班集体，班主任必须在学生面前说话有力，具有一定的威信。那么，作为一个班主任怎样树立自己的威信呢？笔者认为应从以下几个方面去考虑。

一、用渊博的知识征服学生

班主任在学生中的威信和感召力，是他在从事教育教学活动中显现的。大量事实证明，专业水平造诣较深的教师，总是一上课就博得学生的欢迎，赢得学生的信任，所以班主任首先是一个合格优秀的教师。假如一个班主任孤陋寡闻，知识贫乏，教学内容陈旧，不能满足学生日益增长的未知愿望，这样的班主任不论怎样与学生搞好关系，也不会受到学生的尊重。马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的无知，如果不能完善地掌握自己的专业知识，就不能成为一个好教师。”这说明班主任要树立在学生中的威信，扩大自己在学生中的影响力，必须做到博学多才，文化知识底蕴浓厚。

二、用榜样的力量示范学生

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任与学生接触最多，时时处于学生的监督之下，因而班主任必须做到言行一致，以身作则，处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。因为学生不仅注意听班主任怎样说，更注意看班主任怎样做。如要求学生要有文明礼貌，自己首先要礼貌用语，要求学生遵纪守法、不迟到早退，自己首先做到严格地遵守校纪校规。

榜样的力量是无穷的。由于班主任工作的对象是广大青少年学生，他们的特点是可塑性大、模仿性强，他们的人生观、世界观、个人品质正处于形成阶段，班主任的言行、工作作风、性格、爱好等对学生都有影响。生活中的班主任怎样穿衣服，怎样与别人谈话，怎样对待朋友，怎样读书……都要给学生以典范，注重人格。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程、任何纲领和任何机构，不论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”因此，班主任必须为人师表，扮演好自己的角色，以良好的形象影响学生，要求学生做到的，自己应该首先做到，要言行一致，言而有信。

三、用尊重善待学生

尊重学生，首先要虚心听取学生的意见，特别要听取学生对班主任的批评意见。韩愈在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”学生在所有方面不一定都不如老师，老师也不一定在所有方面都比学生高明。无论是多优秀的班主任，工作中不可能没有缺点。“金无足赤，人无完人。”学生和班主任朝夕相处，对班主任的缺点看得最清楚，处于对班主任工作的关心，提出批评和意见，班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正，这才是对学生的尊重，对工作的负责。

尊重学生，就要把自己和学生摆在平等的位置上。找学生谈话，态度要和蔼，要讲清道理，实事求是，以理服人，不能板着面孔，更不能拍桌子，打板凳，以势压人。和学生讨论问题，谁对就服从谁，不能只顾面子，明明自己错了，仍要强词夺理，硬要学生服从自己。

尊重学生要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，特别是注意尊重差生的人格，保护差生的自尊心。有极少数班主任看见好生眉开眼笑，看见差生吹胡子瞪眼。遇到好生和差生发生矛盾，不问青红皂白，首先把差生臭骂一顿，对差生动辄训斥、辱骂、讽刺、挖苦，这是不对的。应该相信学生本质和主流都是好的，少数差生尽管由于各种原因，一时较差，或某个方面较差，但相信通过教师的耐心教育，热情帮助，通过他们自己的努力，是可以变好的。

四、用慈母心爱护学生

爱护学生应是班主任的主职。班主任对学生的爱护，应该对学生的思想、学习和生活全面关怀，做学生的贴心人。古语说：“一日为师，终身为父。”班主任应像父母关心、爱护子女那样，无微不至地关心爱护学生。对生活上有困难的学生，班主任应设法解决。

班主任爱护学生，绝不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”班主任对学生的要求，特别是对好学生的要求一定要严格。

班主任爱护学生要注意面向全体，不能只偏爱少数学生，对后进生也要一样爱护。对后进生要具体分析，弄清原因，然后采取必要的措施，把后进生转化为先进生，对后进生不仅要看到他们的缺点，更要看到他们的优点，看到他们身上的闪光点，从而根据他们的心理特点，调动他们的积极因素，努力做好转化工作。

五、用真挚的情感关心学生

热爱自己的学生，是班主任必须具备的基本素质。师爱是建立良好师生关系的基础，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。赞科夫在《和教师的谈话》中也指出“当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生”。综观古今中外，优秀的教师在教育方法上可以千差万别，各有千秋，但有一点都是相同的，此乃对学生的爱，教师对学生的爱，高于母爱，大于友爱，胜于情爱，即使班主任对学生进行批评，提出各方面要求哪怕有点过分时，如果能让学生体会到那是一份真诚，出于善意，他就能理解老师，改变自己的行为。常言道：“精诚所至，金石为开。”相反，如班主任老师缺乏真挚的情感，引起学生厌恶或反抗心理，即使班主任说的是“金玉良言”，学生也会无动于衷。班主任鼓励性的话语，一声祝福或一个问候，都能使学生倍感亲切与温暖，心底里那股暖流，定能迸发出一种内在的力量，那就是信任。

六、用公正的态度对待学生

在学生的心目中，教师具有至高无上的权威，当一个班主任偏爱某个学生时，他会巧妙地为这个学生提供诸多便利。有时候，当受偏爱的学生犯了错误后，甚至还进行包庇，大事化小，小事化了，这些班主任老师自以为手段高明，但实际上其他学生往往比班主任估计的敏感百倍。试想哪个学生不渴望与老师亲近？哪个学生不渴望得到班主任的表扬？因此，学生格外留心班主任喜欢谁，不喜欢谁。一旦发现他偏爱某个同学，其他同学自然心理不会平衡，甚至极度悲观失望，谈何相信班主任？即使被偏爱的学生，有朝一日如果一旦识破老师的颇有用心，也不会感激，甚至还会出现厌恶情绪。因而，客观公正对待学生，让班级民主化，是班级管理工作的重要因素之一。

总之，班主任威信的形成，取决于诸多因素，但最根本的是在工作中不断地完善自我，做学生的知心人。讲究科学性，用无私奉献的真诚来感化学生，相信时间不久，学生会被班主任老师的品德、修养、智慧以及认真负责的精神所折服。班主任威信一旦树立起，它会有非凡的感召力，在今后工作中一定会起到事半功倍的成效。