修订版PEP 六（上）Unit 4 I have a pen pal Read and write

张如星

教学过程

一、Preparation

1援T and Ss play a game.

设计意图：课前师生共做TPR活动，旨在营造轻松、愉悦的课堂氛围，简单复习关于爱好的词汇，为后续引入新课主题“Hobbies”奠定基础。

2.Brain Storm.

T:Well done,let’s play another game,OK?Say some hobbies beginning with G,beginning with P, beginning with...学生快速思考，尽可能多地说出有关爱好的词语。

设计意图：通过头脑风暴游戏，激活学生思维，拉近师生距离，复习旧知，为学习新知及语言的输出做好铺垫。

二、Pre-reading

Make your club.

T：Can you guess“What are my hobbies?”.

激发学生思维，引导学生猜测“Do you like...?”。

T:I like cooking.So I join in a cooking club.（教 读 club）Look,I made so many friends.We have the same hobby.We are so happy in our club.

T：What are your hobbies?Please ask your friends and make your own club.You can sit together by your hobbies.

学生通过自由交流问答，选择与自己兴趣相投的朋友，自然组成俱乐部。

设计意图：学生通过与朋友互相问答，复习巩固旧知，同时根据自身的兴趣爱好找到与自己兴趣相投的朋友并自然地组成Club，引出驱动本课的任务情境——学习如何做一个Notice来展示自己的Club，以便结交更多的朋友。

三、In-reading

1.Read and choose.

T:Do you want to make more friends?Our friend Amy wants to make more friends,too.So they make four notices.Look,can you choose the title?（出示词卡教读 title）Can you read?（学生熟悉题目，解决单词shall，goal）。

T：Children,pleaseread quickly and choose the title for each sentence.Remember,key words can help you.

学生快速略读文本，选择合适题目。

Check the answer:Do they want a pen pal?

引导学生发现Notice中的第一个基本要素——Title。

设计意图：走进语篇，整体呈现。通过设计为文本选题目的活动，培养学生归纳、提取信息的能力,进而提高速读的能力。这样学生对整个文本的把握会更到位，提取关键信息的能力会更强。

2.Listen and write.

（1）T：They all have titles.Whatelse? Let’slisten and write：What are their hobbies?Don’t look at the passage,and try to write only by listening.

听前两篇回答：What are their hobbies?

Amy likes________.

John________.

发现学生问题，给予速记小提示—Take notes about the key words or just the first letters of the key words.渗透听、速记的技巧。

继续听后面两篇回答问题，践行速记技巧。

Mike________.

教师请学生帮忙书写句子,完成之后贴在黑板上校对。教师讲解在单线的书写以及句号等标点的运用规范。

（2）Just now,we find out whathobbiesthey have and what they can do.引导学生发现Notice中的第二个基本要素——What。

设计意图：通过听来速记关键词并回答问题，这一听与写结合的活动，不仅锻炼了学生通过听来抓关键信息的能力，而且进一步锻炼了学生的速记技能，能够加深学生对整个文本的把握，提高了学生提取关键词、句的能力，有利于培养学生的学习能力。

3.Read and fill in the table.

（1）T：Do you like making robots?Let’s look at Robin’s notice.Please read quickly and silently.

The title is...?/What is Robin’s hobby?/Where shall we go?/How to contact with him?教师与学生共同剖析Robin的Notice。

（2）T： Now,please read carefully,circle/underline the key information about the other three clubs.

学生细读剩下的三个文本并解决问题。

设计意图：通过师生共同剖析Robin的俱乐部海报，学生明白Notice的几大要素;通过精读，运用刚才共同剖析Robin俱乐部海报的方法，学生继续提取、梳理另外三个文本的重要信息，学以致用，真正提高阅读技巧及阅读能力。

4.板书归纳梳理，总结Notice 的几大要素—Title，What，When/Where，How to contact。

5.Go back to the text.

（1）Listen and repeat.模仿角色的语音、语调。

给予学生句子重读的方法指导：When we stress some important information,we should read them strongly。引导学生学习并使用重读的方法。

（2）Read in groups.

学生自己选择喜欢的Notice进行有感情的朗读并注意重读。

设计意图：回归语篇，借助原声音像资源再次仿读课文，训练学生的语音、语调。教师给予句子重读指导，使学生的语言更加地道、准确，从而提高了学生的综合语言运用能力。

四、Post-reading

1.T：Ithink moreand more friends will get in touch with them.I want to make more friends too.Look,I made an ad for my club.You know I like cooking.Look,can you help me finish it?

教师出示自己的俱乐部广告，让学生读并完成练习，引导学生注意第三人称句子中动词的变形，之后总结梳理整个Notice。

2.PPT出示丰富多彩的校园俱乐部活动图片。

设计意图：教师寻求学生帮助。T：Boys and girls,do you want to have a colorful club life?Doyouwanttomakemore friends to join in your club?Now,let’s make your notice for your club.If you write well,you can write for your club;if you draw well,you can draw。通过“Let’s cook”的广告，学生进一步了解Notice的写法。通过展示丰富多彩的校园俱乐部活动图片，激发学生热情，为自己的Club制作广告，结交更多的朋友，充分体现以学生为主体的新课程理念。

五、Progress

1援情感升华。

Friends share hobbies together.Friends share happiness together.We can share more in our life.

2援Homework.

选择适合你的作业：

（1）Listen to the tape and repeat the text.

（2）Write a notice for your own club.

设计意图：分层作业，满足不同层次学生的发展需要。