刍议提升初中生地理实践力的有效途径

■魏学峰　魏金星



刍议提升初中生地理实践力的有效途径

■魏学峰魏金星

地理实践力是地理学科的核心素养之一，是学生人地协调观与综合思维能力在地理实践活动中的综合体现，也是对学生行动能力与思维品质的全面检验与培养。而当前中学地理教学中存在的主要问题当属诸如户外考察、社会调查等形式的实践活动缺失，直接导致了教材知识与解决问题能力的脱节，影响了学生地理实践力的培养。

研学旅行是融社会调查、参观访问、亲身体验、资料搜集、集体活动、同伴互助、文字总结等为一体的综合性社会实践活动。尤其是当与地理学科融合在一起时，既能让学生在旅行的过程中陶冶情操、拓展视野，体验不同的自然和人文环境，加深与自然和文化的亲近感，又能增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养学生的人地协调观、创新精神和实践能力，顺应了“立德树人、实践育人”的教育发展理念。

笔者在尝试实践的过程中，注重激发学生的参与意识，发挥其自主性和创造力，充分发挥家长委员会的教育“同盟军”作用，坚持学生自愿参加、安全第一的原则，有效地组织活动、实施教育，受到了学生和家长的广泛好评。现将具体做法总结如下。

一、制定实施方案，确定研学旅行的目标

明确开展研学旅行活动的目的、时间、地点、方式及安全要求等，做好安全应急预案，并与学生、家长层层签订研学旅行活动协议书，确保活动安全、有序、文明、高效。

尤其要说明的是，选择研学旅行活动的目的地非常重要，既要凸显地理的学科特点，又能达到研学旅行的目的；可以是著名景区，也可以是近郊企业、农贸市场。例如，我们首次举办将研学旅行的目的地选在了安丘青云山民俗游乐园。这是由于该园突出了民俗文化特色，依托青云山自然地貌，将民俗风情、野生动物、齐鲁民俗、桃花源等融于一体；园内山水环绕，景色秀美，且具有浓郁民俗特色的娱乐活动异彩纷呈，让学生能在欣赏江南秀色的同时体察民俗风情，领悟各地娱乐、建筑、服饰、饮食等与当地自然环境的协调统一性。在学生了解研学旅行的实施流程后，则发动学生广泛搜集资料，征集研学旅行方案，将活动的路线设计、考察项目、测量方法及工具、注意的问题及达到的预期效果等一一列举，由全体同学、部分家长委员会成员进行选择并在教师的指导下进一步完善方案。这样既调动了学生的参与主动性，发挥了学生的创造精神，又培养了学生搜集整理资料、参与决策、获得体验的能力。

二、邀请家长参与，确保活动高效实施

将研学旅行活动的实施方案、协议书、活动预期效果等等提交家长委员会讨论确认之后，家长委员会成员按照分工完成组织报名、旅行保险、租用车辆、食宿安排等一系列的工作，并邀请相关教师作为活动指导教师全程参与。活动过程中，家长委员会成员及家长代表负责安全引导、财物支出、食宿安排、应急处置等事务；相关教师作为聘请的指导教师，结合当地情况，指导学生运用测量量规对当地地理环境、风土人情、人类活动的影响等展开调研，并及时运用地理知识对学生提出的问题进行释疑，积极开展团体心理辅导、指导学生过好野外集体生活等。做到了分工明晰、责任明确，既减轻了组织者的负担，又能避免家长在费用、安全等方面的误解与分歧，确保了活动的安全、高效实施。

三、活动结束后要撰写研学旅行报告书

活动结束之后，将活动照片、视频采集、费用开支等提供给全体学生和家长，并要求学生完成研学旅行报告书，项目包括活动之前准备、活动过程见闻、活动之后思考、家长建议等，引导学生再次回味活动开展的过程，提炼意志品质与实践能力。学校或班级内组织研学旅行报告书展评、学生摄影展览等活动，让学生进一步获得集体生活的体验和公共道德的认知，受到文化的熏陶与情感的升华。

四、存在的问题及展望

研学旅行的背后是学校、家长的无限期待，指望通过三两次研学旅行就能让孩子产生质的变化是不现实的，只有及时与孩子分享在旅行中获得的情感、生活体验，才能发挥研学旅行的效果。因此，对待研学旅行成果应当树立三分教七分等的态度。毕竟孩子们在研学旅行之中收获了快乐、学到了知识、丰富了精神体验才是重要的。

总之，研学旅行活动借助旅行的形式，达到了地理实践活动的目的，实现了增长知识、增强团队协作能力的目的，丰富了学生对集体生活方式和社会公共道德的体验，较好地满足了学校、家长、学生的教育需求，促使教育回归本质，必将对当前教育改革起到有力的推动作用。

山东省博兴县教学研究室，山东省博兴县兴福镇中学，山东博兴256500)