校企合作构建产-学-研结合的高职机电专业实践教学体系

熊 平 卢 琳 周文超 覃智广 鲁庆东

（宜宾职业技术学院 四川宜宾 644000）



校企合作构建产-学-研结合的高职机电专业实践教学体系

熊 平 卢 琳 周文超 覃智广 鲁庆东

（宜宾职业技术学院 四川宜宾 644000）

摘 要：高职机械自动化类专业针对目前传统制造业向机械自动化发展这种趋势，着重培养机械自动化类专门技术人才。校企合作通过工学交替培育人才；通过产-学-研模式，充分利用学校现有的教学资源和企业生产实际能力，进行优势互补，寻求共同发展；通过实行人才培养，让教师学到企业内部优秀老总，专家的实践经验，让教师深入企业了解企业对人才的需求，在指导学生时找准定位。

关键词：校企合作 工学交替 产-学-研 实践教学体系

引言

教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知（教职成［2015］9号）文件，明确提出：“深化校企合作发展：推动专科高等职业院校与当地企业合作办学、合作育人、合作发展，鼓励校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院；以市场为导向多方共建应用技术协同创新中心。”主要以市场为导向多方共建应用技术协同创新中心，根据社会需求，市场发展现状，培养社会需要的高技术人才。而当前中国正面临着从传统制造业到机械自动化的变革时期，社会对于机械自动化类人才的需求急剧增加。在这样的社会大发展趋势下，我院校从2012年起，积极探索传统制造业未来发展趋势，以及企业需求现状，通过与本地知名企业建立校企合作，与全国知名企业联合实行“工学交替”［1］，让学生在学校期间就可以进入企业实践锻炼，了解企业生产过程，理论与实践相结合，为以后的就业找好方向。构建校企合作产-学-研结合的高职高专机械自动化类专业实践教学体系是培养未来社会急需高级人才的坚强基础和有力保障。

一、创新校企合作体制机制［2］建设

1.建立校企合作学院，创新合作办学体制

教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知（教职成［2015］9号）文件，明确提出：“推动高等职业院校设立有办学相关方代表参加的理事会或董事会机构，发挥咨询、协商、审议与监督作用”。对于学院3个合作学院，实行董事会领导下的院长负责制，董事会各董事主要由企业专家以及部分高校管理专家和高校教师代表组成。董事会可以对本院管理章程和院级重要事项做出决定和修改，对于各分支学院的发展规划和政策制定找准目标，寻求长期合作项目、组织技术开发、建立双师团队、搭建实训与就业平台。

2.完善教师队伍建设，同时构建社会服务机制

推进内部管理机制全面改革，通过学校优秀专业教师到企业顶岗锻炼以及企业专家到学校开展培训，讲课等方式，建立学校与企业资源共享，联合培养的运行机制；开发双师素质教师岗位职责和考核评价系统，努力建立一只校企联合培养、蓬勃发展的“双师型”教学团队。通过学校教师与企业工程师之间的互派互助，吸引企业教师到校讲授经验以及加强学校教师队伍的双师素质建设等形式完善学院教师队伍的建设。

二、校企合作［4］，构建“产-学-研”实践教学体系

1.发挥校企合作的导向作用

我院拥有校企合作成员单位众多，广泛分布于各个产业，依托该优势，调整充实由宜宾五粮液集团有限公司、长春市数控机电设备有限公司、一汽大众成都分公司、成铁集团等共同参与的工作站组织架构实践。校企成员每年至少召开三次会议，主要研究校企合作的发展问题。主要通过首先发挥校企合作政策的鼓励作用，争取地方政府支持，不断完善高职院校人才培养的政策方针，提高兼职教师教学补贴，建立实训耗材补贴、工学交替［3］工伤补贴以及实习期待遇和补助等制度。力争通过推动政府完善相关法规、政策来促进校企合作的有效推进；其次发挥地方政府的资源整合作用，通过政府牵头，企业、学院三方共同签订人才培养协议，从而进一步调动企业参与校企合作的积极性；再次发挥校企合作企业联合指导委员会的指导作用，根据各产业发展要求，引领行业、企业、学院三方共同发展，对学院的各项设施建设进行指导。共同促进校企合作工作站的发展，保障校企工作的良性运行，从而促进人才培养质量和办学水平的不断提高。

2.通过校企互动，形成互利共赢的局面

充分发掘校企合作的交界点，建立“教师与企业专家、学生与企业优秀员工”的交流学习平台和校园与企业文化互动的沟通机制。充分利用企业与学校的结合，通过开放性和职业性的要求、通过人事分配和目标管理，完善“双师”素质教师培养和使用以及激励的机制；对企业兼职教师制定一套完整的培养考核评价管理办法。通过校企合作共建精品课程，以及入厂锻炼、顶岗实习、组织学术交流和互派进修等形式，提高专业教师和企业技术人员的综合职业素养。根据我院特色，实行校园文化建设总体规划，一方面树立为社会服务的办学理念，建立校企间的沟通交流渠道，促进彼此的交流和互动。另一方面，通过引进企业文化，并把企业文化融入校园，在校园中融入企业氛围，从而形成校企合作的推动力。

3.深入研究校企合作办学的理论

发挥高职校企合作委员会的指导作用，基于校企合作联盟平台［5］，定期指导学院校企合作、工学交替、人才培养等工作，不断推进工学交替的人才培养模式实践改革。通过课题招标、论文撰写和专著出版，校企共同开发专业核心课程和专业实训教材，共建科技创新平台和研发中心，共同开展新产品、新工艺的研发与技术服务等。深度研究校企合作发展意义，内涵，从而找到其发展规律，形成一系列的有价值的研究成果，在实践中找到方向，从而提高对校企合作的建设。

三、结语

高职院校以培养社会所需技能人才为主，应该以社会为导向，以职业发展为方向，实行多样化办学。“工学交替”、“产-学-研”结合的培养模式是未来高职院校发展的主要走向。建立政府、学校、企业三轨并行的运行机制，最终达到互惠互利的人才培养途径。以提高学生职业素养为基本原则，创新实践教学体系的体制机制建设也是未来高职院校发展改革的方向。

参考文献：

［1］魏文杲.高职机械工程类专业”工学结合”教学模式的实践与探讨［J］.科技资讯，2012（32）：182-18

［2］许戈平，胡亚春.高等职业院校校企合作体制机制建设模式探索［J］.教育与职业，2012（01）81-83

［3］王磊. 校企合作构建工学结合的高职机械类专业实践教学体系［J］.课程教育研究，2014（06）：18-20

［4］李凤英. 浅谈校企合作办学的策略［J］.教育教学论坛，2011 （21）

［5］王翠萍、沃野. 浅谈职业高校校企合作教育模式［J］.新教育时代电子杂志.教师版，2014（34）

熊平（1987.05），女，汉，四川省泸县，讲师，硕士研究生，教学改革

作者简介：

*基金项目：（1）宜宾职业技术学院教研教改项目，项目名称“构建校企合作的高职高专机械自动化类专业实践教学体系研究与实践”。主持人：熊平（2）宜宾职业技术学院项目，项目名称“基于光纤干涉的旋转轴振动测量技术研究”；项目编号：ybzysc14-52。主持人：熊平

中图分类号：G718.2

文献标识码：A

文章编号