论学校特色的创建

□深圳市龙岗区横岗水晶城小学 林伟球

论学校特色的创建

□深圳市龙岗区横岗水晶城小学 林伟球

随着我国教育体制改革的深化，社会的不断发展，教育面临着更为严峻的挑战，“以质量求生存，以特色求发展”，已成为广大学校管理者的共识。创建学校特色不仅是社会发展的需要，也是素质教育的重要课题。只有充分认识学校特色创建的意义与特征，明确学校特色创建的途径与策略，积极探索，努力进取，学校特色的创建才会取得成功。

学校特色 创建意义 策略运用

一、学校特色创建的意义

1.社会发展呼唤学校特色。随着科学技术的突飞猛进，市场经济的全球化，世界已步入知识经济时代，对高素质人才的需求日趋激烈，而人才的培养在于教育。因此，教育肩负着培养多层次、多规格人才的重任。那种长期以来“千校一貌”的办学模式，那种忽视学生个性和能力培养，仅仅把升学当作唯一目标的学校教育，已无法适应社会发展对教育的需求，学校必须深化教育改革，努力创建学校特色，打造学校品牌，为社会发展提供优质资源己成为当务之急。

2.素质教育渴求学校特色。在全面实施素质教育，积极进行教育创新的背景下，学校特色的创建己引起社会和教育界的高度关注。《中国教育改革和发展纲要》规定的基础教育事业发展的指导方针明确提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”可见，加强教育创新，创建学校特色已成为教育事业改革与发展的重要课题。

二、学校特色的含义

随着我国教育改革的深入，学校被赋予了更多的办学自主权，这为学校发挥自身优势，进行自主创新，创建学校特色，打造学校品牌提供了有利的条件。那什么是学校特色？中国教育学会会长、著名教育家顾明远说：“何谓特色，顾名思义，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所创新，具有个性，而这种个性能够形成传统，代代相传。”苏联当代最有名望的教育家苏霍姆林斯基在他的著作《教育论》中对办学特色也有精辟的阐述：“办学特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。办学特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著，并且有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。”可见，学校特色应指学校在较长时间的办学实践过程中，遵循教育规律，发挥本校优势和传统，选准突破口，以点带面，实现整体优化，而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格。学校特色的创建必须以现代先进的教育思想为指导，在教育教学实践中不断发挥自身的优势，形成独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖的内容十分广泛，包括学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是衡量一所学校办学水平高低的重要标准。

三、学校特色的特征

1.独特性。学校特色的独特性体现在与众不同，是学校特色的核心因素。它主要表现为独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。学校特色独特性的实质就是创新。只有创新，在教育管理、教学风格、校园文化等诸要素方面和教育过程进行创造性工作，才能另辟捷径，创出一片新天地，形成自己的特色。

2.优质性。优质性是学校教育因素的相互协调，形成最佳组合，整体呈现出教育的高水平，是学校特色创建的基础。优质性决定着学校特色的档次，离开了优质性，学校特色就成了无源之水，无本之木，没有生命力，只有“优质性+独特性”才能称为特色。

3.稳定性。稳定性是指办学独特性风格和学校成果能够长期地显示、保持和发展，能够经受住时间和实践的检验。学校特色不是昙花一现，一旦形成，就应当稳定下来。所以在创建特色时，既要有长远规划，又要有短期安排，要一年一年地，一届一届地传下去，使其成为一种优良传统，一种好的作风，并不断地向深度和广度发展，这样的特色才会更鲜明、更优质。

4.整体性。创建学校特色是一所学校整体化的系统工程。学校特色一定是一所学校的全面优化，整体功能得以最大限度的提升。学校系统内外诸多相关因素能相互协调，相互结合，相互促进，构成在教育目标、内容、范围与教育途径、手段、设备及人的活动上的整体优化的育人系统。

四、创建学校特色的途径与策略

1.校长独到的办学思想是形成特色的关键。创办学校特色，校长的办学思想是关键。曾有人说：“一所学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现。”校长是一所学校发展的引领者，校长深厚的教育理论，敏锐的眼光，开拓创新的精神，对学校特色的创建至关重要，没有特色的校长，是很难办出有特色的学校的。跟在他人的后面走虽然便捷，但因缺乏创新而没有生命力，一个因循守旧型的校长是不可能办出学校特色的。一位有特色的校长，他在教育思想、理想信念和办学目标上有独到的见地，能把握学校发展的方向，知道如何取得成功。

2.确定合理目标是形成特色的前提。特色目标的确定是创建学校特色的起点，特色目标的确定是否恰当直接影响到学校特色创建的成败。因此，在确立学校特色目标时要充分考虑如下问题。

（1）立足学校实际，着眼社会发展。确定特色目标必须从社会、学校的实际出发，不能凭空捏造目标。在确定学校的特色目标时必须综合分析学校的实际情况和社会对教育的需求，做出正确的选择，否则学校特色就失去了生长的土壤，最终夭折。首先，要认真研究社会发展对学校教育的挑战和需求。如基础教育新课程改革的一个重点，就是要建立国家、地方、学校三级课程管理体制。所以创建校本课程特色是教育发展的需要。其次，要认真研究家长和学生的需求。没有家长的支持和参与，学校特色的建设就成了空中楼阁；没有学生内在的需求，没有调动学生参与的主动性，特色教育就成了“单相思”。因此，在确定特色目标时，应充分考虑、客观分析家长和学生的需求。再次，要立足学校的实际，把握好学校的优势，认真分析学校的硬件设施和师资情况，再确定切实可行的特色目标。不然，即使目标再好，也会变成纸上谈兵，失去价值的。如要创建“艺术教育特色”，但学校没有这方面的师资条件，这样的特色能取得成功吗？

（2）把握好单一目标和多元目标。学校特色目标的确定一是从单一目标入手，再整体推进。如学校先进行语文情境教学改革，形成语文情境教学特色，然后再扩大到学校的所有学科，进而形成情境教育学校特色。二是围绕一个中心，齐头并进，确定多样化的特色目标。例如在“以人为本，和谐发展”的思想指导下，同时创建德育工作的特色、教学工作的特色、总务工作的特色、教师管理的特色、学校管理的特色等，各种特色多管齐下，同时平行推进。

3.实现学生全面发展是创建特色的根本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2012-2020年）中指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育的内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”学校是育人的场所，不管创建哪一种学校特色，其出发点和归宿应以全体学生的发展为本，着眼于学生的终身发展，面向全体学生，充分开发每个学生的潜能和特长，让所有学生多方面的素质和品质得到和谐发展。学校特色的创建不是凑热闹，赶时髦，必须强化质量意识和质量管理，坚持质量至上，走质量内涵发展之路。

学校特色的创建是一项创新的工作，不能一蹴而就，必历经一个长期的、不断积淀的过程，需要长期坚持不懈地探索和尝试。只有努力探索、大胆创新，不断实践总结，才能开创出属于自己的一片绿洲，形成自己的学校特色，构建独具个性的办学模式，提升学校的办学品位。