班主任也可以“萌萌哒”——浅谈音乐教师担任班主任的优势

□江苏省苏州市金阊外国语实验学校 黄琤玮

班主任也可以“萌萌哒”
——浅谈音乐教师担任班主任的优势

□江苏省苏州市金阊外国语实验学校 黄琤玮

学校安排身任音乐老师的我担任班主任，这无疑是一种尝试，更是一种挑战。教育家魏书生认为音乐在班级管理中起着鼓舞作用，他说：“唱歌既能使大脑得到短时间休息，又使人陶醉在美好的歌词中和悠扬的旋律里，使身轻松，使心愉悦，使人更热爱生活，更热爱学习，也使人大脑两半球更容易沟通。”在借鉴其他班主任经验的基础上，我努力将音乐学科的特点与班主任工作相结合。

一、“小三”与“大三”平起平坐

在教育不断改革创新的前提下，我国提出义务教育阶段要重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而在以往的应试教育模式及现状仍存在的隐性应试教育模式下，升学率成了学校之间竞争的根本，这致使学校教学过分注重学生“智”的培养，忽视了一些更为根本的东西，而这一重任就压在主科老师身上。面对强大的教学压力，主科教师在担任班主任时可能会由于其心理负担而忽视班里的“小三”课程，即音乐、美术、体育这三门学科，致使学生不能得到全面的发展。如一些主科老师可能会利用一些本该用以发展学生特长和宣传社会常识、思想品德的时间来强化主学科知识，然不知，这往往会加重学生的心理负担，结果适得其反。占用“小三”课程太多，这容易让学生对学科产生厌恶感，学习兴趣也就相对减弱，不利于学生学习效率的提高。有时，我在课余就听到学生这样的反映，“音乐老师，我们想上音乐课，不然老师课后又要布置好些作业了，好累呀！”在我担了班主任之后，我更加深刻地了解到学生的学习任务，身为“小三”课程之一的音乐教师能明确地认识本学科及美术、体育等各副科对提高学生素质及其全面发展有着不可或缺的地位。音乐教育则以审美为核心，以其独特的艺术魅力伴随人们的精神文化需求，能够陶冶学生的心灵，使学生在学习之余获得愉悦放松的状态，是学生的心灵老师。

二、旁观者清

例如，我班上有个学生的学习成绩一般，但在体育方面却体现了一定的才能，他跑步在全班中最快、跳高也显得身材矫健，却缺乏自信，由此，我鼓励他参加体育锻炼，增强其自信心，最后他通过自己的努力代表学校参加了区运动会，虽然在比赛结束后没能拿到名次，但我能从他的表情中看出他的自豪感和另一种改变。于是，我利用好新学期开学的契机，让他当体育委员，在第一天带队出操时，他显得紧张、扭捏，这时我又鼓励地对他说：“今天你是第一次带队出操，没有做好没关系，但我相信你能做好的。”等到出操结束后，我趁着这个机会当着全班学生的面前表扬他做得好，他确实做得也很好，最后赢得了同学们热烈的掌声，我相信这是属于他的。

三、为主科搭建桥梁

随着社会对学校的评价标准的单一化，升学率成了学校之间竞争的根本，同时学校内教师和教师、班级和班级之间的分数竞争也更加激烈。我长期观察得出：首先，语、数、英等教师当班主任由于身负教学成绩的重任往往会比较在意自身所教学科的成绩而忽略了其他学科的成绩；其次，主科教师担任班主任教学完后还要花大量的时间修改作业、培优扶差工作，没有太多的时间、精力去与其他科任教师进行沟通，从而来获得更好的教学协调；第三，由于主科班主任多数比较注重自身所教学科的成绩，当与学生家长联系时，通常只是针对自己所教学科学生的学习情况进行汇报，而没有综合学生的学习情况，未能给家长反映到学生的确切情况，从而不能让加长对学生进行更好的心理辅导和学科分类指导。音乐教师当班主任，由于其“副”性，往往能为各学科搭建巩固的桥梁，理由是：首先，主课教师的课程通常安排在每天早上的第一、第二节课，而音乐老师则是在第三、第四节才有课。由于时间上的不冲突，从而方便班主任到课堂里与学生一并听课，听课的目的主要是观察学生上课的情况，从而更深入地了解到学生的学习方式与学习态度。课后可根据自己收集的资料与科任教师商讨制定适合个别学生的学习辅导计划。其次，音乐教师无需花太多时间的来修改学生的作业，有相对充足的时间可以向各个科任老师收集学生的学习情况，从而更全面地向家长反映学生在校的学习情况，方便家校更好地联合教育学生。

四、为学生提供更高水平的展示自我的舞台

如音乐教师可以充分利用音乐课堂编排节目，为班级组织音乐联欢会，这便为学生提供了一个很好的登台表现机会，丰富了学生的精神生活，使学生身心得到健康和谐的发展，对学生的性格和心理塑造都起到一定的作用。在我未当班主任之前，经常有科任老师会跟我提到，如某个同学成绩相对不好，不用心上学，建议我不要让他去参加兴趣小组，这样他才有更多的时间来学习提高。对此我并不这么认为，我的看法是通过让学生在自己喜爱的兴趣小组里，一方面可以让学生找到学习的支点，另一方面可以让他的优势放大。同时，教师还可以灵活运用一些教学技巧，如以学生想要参加兴趣小组为动机，与学生交换条件，如必须认真完成作业、遵守规范纪律等附加条件才有资格参加兴趣小组。这样可以更好地调动学生的积极性，使教学工作以更活跃的姿态展开，从而协调各方面的发展。

在当前提倡“素质教育”的时代，学校的教育不仅仅是单纯的学科教学方式，而是让学生德、智、体、美、劳等多方面发展的综合教育。因此，能否胜任班主任这一职，不在于他教的是什么学科，而是取决于班主任个人的文化素养、业务能力和工作态度。让主科老师当班主任不再是学校唯一的选择，音乐老师可以其独有的优势也能引领班级管理成为规范、有特色、充满活动的班集体。