探讨“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

江海涛

（黑龙江省伊春市翠峦区第三中学 黑龙江伊春 153013）

探讨“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

江海涛

（黑龙江省伊春市翠峦区第三中学 黑龙江伊春 153013）

随着教学改革的逐渐推广与深化，目前的初中数学教学已经不能够满足目前学生们的实际发展需求了，需要针对教学模式进行相应的改进，本文将以“导学互动”的教学模式为着手点，针对目前教学中所存在的问题进行相应的分析，一次提出加强“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的具体措施，希望能够在促进教学发展的同时，提升学生们的课堂参与度。

教学模式 教学方法 导学互动

“导学互动”作为一种有效的教学模式，能够帮助学生们改变自身的学习方式，促进初中教学的进一步改革。初中数学教学有其相应的学科特点，往往在数学知识的教学过程之中，往往因为概念过于抽象，致使学生很难理解，实现“导学互动”能够在加强学生们对于抽象概念知识理解的同时，提升自身的数学综合思维能力。下文就将针对“导学互动”模式在初中数学教学中的应用与研究这一课题进行相应的探讨，从而提出可行的建议。

一、“导学互动”教学模式应用于初中数学教学中的重要意义

“导学互动”这一教学模式不同于传统的教学模式，更加符合教学改革与课程改革的基本发展要求，并且更加能够满足学生们的培养要求。更加注重自主、合作以及探究的学习方式的养成，真正将学生的主体地位突出出来，促进了学生的个人能力及综合素养的培养[1]。在初中数学教学的“导学互动”教学模式应用过程中，也是目前初中教学改革的重要体现。普遍初中能够认识到完善教学手段与教学体系的重要意义，明确学生们在教学之中的主体地位，真正将“以学生为本位”的教育观念落实到位。

另外新兴的教学模式与组织形式的应用也意味着我国的教学逐渐从应试教育的框架下脱离开，并且努力向素质教育进行相应的转变，重视学生的个人能力以及学习方法的培养，将数学教学的理论课程与实践课程相结合[2]，从而进一步提升教学质量，达到预期的教学效果。初中教师也只有在明确“导学互动”教学模式应用于初中数学教学之中的重要意义的基础之上，针对所存在的问题进行分析，才能够真正促进初中数学教学的进步与发展。

二、加强“导学互动”教学模式应用于初中数学教学中的具体措施

1．规范教学流程，明确教学目标

在应用“导学互动”教学模式的过程之中，规范教学流程并且明确教学目标是十分重要的。师生只有在规范教学流程的基础之上，才能够最大程度上提升课堂教学的效率与课堂质量，学生才能够根据具体的方向去进行学习与理解。

在进行导学互动的过程之中也是在将数学教学进行规范化整理的重要过程，教师需要在结合实际情况的基础之上设计相应的导纲，学生针对导纲进行相应的预习与仔细，同时不能忽视实际教学导读设计内容的重要意义，教师所进行设计的教学导纲要具有一定的价值性与科研究性，才能够充分促进学生们的思考与理解。然后在接下来的合作与互动环节进行分析与探讨，并且有所收获，最后教师再进行相应的导学归纳[3]，学生们也能够在学习数学知识的过程之中拥有更多独立思考的空间，针对本课所学习的内容进行练习，并且将练习结果明确反馈给教师，这样教师也能够针对问题进行及时的调整。

2．结合数学学科特点进行教学模式调整

在进行“导学互动”的教学模式过程之中，需要进一步结合目前初中数学学科的基本特点与发展现状进行相应的调整。初中作为数学学科学习的基本启蒙阶段，很多学生对于初中数学学科的学习还是比较吃力的，其原因不仅仅在于数学知识本身的抽象性以及逻辑性，同时也在于数学学科的学习更加注重学生们综合思维能力的培养与逻辑观念的养成[4]。

所以在进行“导学互动”教学模式应用过程之中，要以培养学生思维能力、理解能力以及逻辑能力为主要教学目标，提升学生们自主学习以及合作学习的能力。所以教师在进行导纲的设计过程之中，不要以“是不是”“有没有”这样句式为开头来引导学生们进行学习，而是要更多的以开放性的导读来促进学生们思维空间的扩展。例如在多边形基本特征的学习过程之中，不要将基本特征直接给学生，然后让学生进行验证，而是要让学生们主动探索多边形特征规律，发展问题、分析问题，最后达到解决问题的目的。

3．建立良好的沟通交流机制与多向互动模式

学生作为教学的主体，教师在进行初中教学的过程中要更多的注重学生们的基本学习现状以及对于目前教学的反馈。所以建立良好的沟通交流机制有利于初中数学教学“导学互动”教学模式的应用。在“导学互动”这一教学模式上，最终两个字落在了“互动”上[5]，只用通过互动才能够提升学生们的自主学习能力，并且对于已有知识进行深化与总结。多项互动模式的建立也有利于教师及时得到关于学生们的反馈，从而方便教师去布置相应的拓展训练，在循序渐进的过程之中，逐渐提升学生们的学习能力。

同时多项互动模式并不应该仅仅局限于学生与教师之间，学生与学生之间也应该建立互动模式。这样学生能够在合作交流与探讨过程之中共同促进数学进步。另外数学本身就是一门需要研究、思考并且进行分析的学科，学生们之间的共同讨论也能够促进学生们对于知识的理解与掌握，并且提升对于数学的学习兴趣。

结语

在目前“导学互动”教学模式的应用过程之中，仍然存在着问题使得导学互动应用不能够落实到位，所以教师需要在明确初中数学教学中应用“导学互动”教学模式的重要意义的同时，针对所存在的问题加以改进，可以通过规范教学流程，明确教学目标、结合数学学科特点进行教学模式调整以及建立良好的沟通交流机制与多向互动模式等多种手段，加强“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，并以此促进初中数学教学的进一步发展。

[1]于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学,2013.

[2]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J]. 考试周刊,2014(90):68.

[3]张勤.试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J]. 课程教育研究,2015(21):7-8.

[4]益西次珍. 导学互动思路在初中数学教学中的应用探析[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:,2016:1.

[5]戴巧. “导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用[J]. 中学生数理化(教与学),2016(10):33.