体验性教学在品德与社会课堂的实施策略浅析

闫 凯

（德州学院附属小学 山东德州 253000）

体验性教学在品德与社会课堂的实施策略浅析

闫 凯

（德州学院附属小学 山东德州 253000）

《品德与社会课程标准》中曾指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受”。可见”体验”在儿童品德的形成中有着举足轻重的作用。

体验性教学 品德与社会 实施策略

一、体验性学习的意义

体验性学习是课程改革倡导的一种学习方式。“体验性学习”是指在教学过程中，教师通过有意识的情境创设和引导鼓励，激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化、体认、内省、感悟，从而实现学生内心自主性成长的过程。使课堂真正成为学生积极参与、主动体验、自主探究的广阔天地，学生在亲历和参与的活动中获得真切的感受，在这样的感受体验中，产生心理认同，提升了道德认识，激发了道德情感，才能形成自律，进而转化为个体道德准则。体验性学习更深远的意义还在于通过体验可以激发学生的生命活力，促进学生的发展，为学生的幸福人生奠基。

二、实施《品德与社会》体验性教学策略

体验性学习是现代学习方法的突出特征。在《品德与社会》课教学过程中，如何让学生体验学习经历呢？我想陶行知先生提出的“六大解放”是对它的最好诠释。即：解放学生的眼睛——使他们从书本中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来，去操作、去实验、去做事情；解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴——给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间——除了课堂学习，还引导他们走向生活、接触社会、接触自然，给他们广阔的天地；解放学生的时间——别让功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课余时间还给他们。

具体到《品德与社会》课的教学中应注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后注重实践和同学间的评价，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教和学的中介。

如在学习假如没有诚信时设置这样一个背景材料：张丽去参加市奥赛。这次的奖品可是张丽梦寐以求的，获得一等奖的同学可免费到海南五日游。激动人心的时刻终于到了，张丽同学真的获得了一等奖。她拿着奖状和卷子看了又看，高兴得热泪盈眶。突然，她的笑容凝固了，她发现卷子上有一题错了但却没有扣分……她陷入矛盾之中。

（1）张丽同学该怎么做？为什么

（2）假如你是张丽，你该怎么做？为什么？

（3）在生活中你遇到过这样的事情吗？如果生活在没有诚信的社会环境下，你会感到怎样？为什么？

设置特定的情景，使学生置身其中，让学生直接参与，学生激起的情绪，成为需要的推动，让学生在这样的情景下产生认知，道德情感的冲突，通过体验、讨论、感悟，完成个人价值由“顺从”到“认同”到“内化”的过程。

另外实践体验的形式多种多样，如社会调查、辩论、竞赛、采访、实际操作等，这些形式可以帮助教师发现学生的潜能，更重要的是通过这些活动，使学生的学习能力得到培养，合作精神得到加强，道德品质得到内化。如保护环境一课，让学生去了解我们身边的环境状况如何？又怎样去解决？带着这样的问题，组织学生深入工厂、河流、农贸市场去调查、访问、搜集材料。在汇报会上，许多学生感慨万分，他们说不看不知道，一看吓一跳，我们这里的环境问题依然很严重，就我们一所学校每天都要拉许多的垃圾倒在垃圾台，垃圾台周围臭气熏天，令人窒息。生活污水未经处理全都排到河流，使得我们的河流变成了惨不忍睹的臭水河，河面被白色垃圾覆盖了。通过这次活动，学生加深了对环保知识的认识。

实践证明，引导学生走出课堂，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，关注学生切身的生活体验，一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，有利于学生内化道德认识，促进了学生的自我发展。教学中与学生展开面对面的对话，使学生不停的在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。

三、体验终于感悟，让感悟唤醒学习智慧

《品德与社会》要体现“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育理念。俗话说得好，听过的容易忘记，看过的印象不深，唯有体验过的才永生不忘。“经历了就会被感动，行动了就会有收获”。能够诱发感悟的真正有效的体验，除了需要兴趣的驱动、活动的支撑，更需要情感的伴随和维系，需要有教师为学生点燃智慧的火花，开启灵感的窗户，唤醒思想的活动。与学生平等地交往，对学生由衷地关爱，给学生热忱的鼓励，跟学生友好地合作，让学生勇敢地表现，让学生在情感中体验，不仅需要老师的身体力行，也需要学生之间的相互感染。在教学新中国的成立时，我们一起歌唱《没有共产党，就没有新中国》，学生深深体会到是中国共产党的诞生，彻底改变了中国的命运。在讲述战斗英雄故事会时，上面的同学讲的慷慨激昂，下面的同学听的义愤填膺，学生深刻认识到我们的国旗是用战士们的鲜血染红的，那些为了祖国英勇献身的革命先烈永远是我们学习的榜样，他们是永远的丰碑。当我们一起唱国歌时，大家的情绪受到了感染，在丰富的、贴近生活的感性材料面前，通过情感的唤醒，学生的各种思想教育就水到渠成了。

结语

总之，学生良好品德和行为习惯的发展，离不开学生的亲身经历和体验，从体验入手，是解决知行脱节，提高品德教育实效性的关键。