浅谈如何提高学生的文学鉴赏能力

李艳秋

（承德技师学院 河北承德 067000）



浅谈如何提高学生的文学鉴赏能力

李艳秋

（承德技师学院 河北承德 067000）

摘 要：文学鉴赏是人们在阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种较高层次的审美认识活动。我们知道，文学作品是社会生活在作家头脑中反映的产物，是作家对现实生活进行审美把握、艺术创造的结果。读者与作家的审美认识过程恰好成反方向，作家是从生活到作品，读者是从作品到生活。作家们的生活时代、人生经历、文化教养、主观认识等不同，就决定了作家对客观世界的认识不同、立场不同、审美标准不同，从而导致作家创作的文学作品内容的丰富性、形式的多样性。而我们的学生文学底子薄，加之阅历浅，缺乏必要的文学鉴赏知识，对文学作品所描绘的丰富的社会生活画面缺乏必要的认识，导致对文学作品理解的不深不透，甚至会陷入明显的误区，这是一个迫切需要解决的问题。那么，培养和提高学生的文学鉴赏能力应从哪几个方面入手呢？

关键词：提高 文学鉴赏 能力

一、帮助学生掌握一些文学鉴赏的知识和方法

1．了解文学鉴赏的过程。我们知道，对文学作品的鉴赏是以阅读、理解为基础的。首先，读者凭借作者运用形象化的手段所描绘的生活画面，结合自己的生活经验，把作者所塑造的形象显现在自己的脑海里并获得直觉的形象感受。接着在形象感知的基础上加入自己的情感体验，接受作品中的某种思想或情感，从而形成共鸣，引发思考，感悟道理，获得一种心灵净化的满足和愉悦。在此情感体验的基础上，运用自己的艺术修养、审美经验去感受 、体验、想象和理解，进一步丰富艺术形象，对作品中所反映的现实生活进行理性的分析和判断。可见，文学鉴赏经历了一个由感知形象到情感体验再到理性升华的深化过程，这一过程包括了文学鉴赏过程中的三个阶段，缺一不可。

2．掌握文学鉴赏的一般方法（1） 比较异同法 既可以就作品与作品比较，以求了解其思想内容、艺术成就、艺术风格之异同，也可以将优秀作品与缺憾之作甚至与错误的作品比较，以识别作品的优劣，明辨善恶美丑。（2）了解背景法 生活在一定历史背景条件下的人，必然会产生相类似的言行和心理活动，知人论世、依世论文，才能对作品的主题有一个准确的把握和理解。（3）参与补足法 审美主体通过再造想象，把间接的语言描述复活为生动的艺术形象，从而进行再创造、再评价。既可以丰富学生的想象力，又可以提高学生对语言的理解和运用能力。

3．树立正确的鉴赏态度。文学鉴赏是一种审美活动，因此它要求鉴赏者以审美的态度对待文学作品。只有引导学生以审美的态度去欣赏文学作品，才能让学生受到健康的艺术熏陶，从而拥有高尚的审美理想、审美情趣。比如在《归田园居》的学习中，透过字里行间，我们感受到的是诗人对田园生活的热爱，是诗人那种恬淡愉悦的情怀。在物欲横流的今天，保持良好的心态，在陶渊明《归园田居》中恬淡心情，多么必要呀！当然作品中因憎恶黑暗现实而采取逃避现实的做法是不可取的。这就是说在理解文学作品时，要持有全面、客观的态度，这样才能对作品有一个科学的评价。

二、引导学生学会分析作品的审美因素

首先要学会赏析文学作品中的共同审美因素。（1）、高度凝练的语言美。文学的语言是艺术的语言，古人创作时提倡“语不惊人死不休”，可见语言的无穷魅力是需要仔细咀嚼的。（2）、栩栩如生的形象美。作家用最富于特征的动作、神态、语言揭示作品中人物的外部特征和内心世界，最终获得鲜明的艺术形象。比如说一个人笑得可恶，用形象的语言可以说“此人一笑便露出32颗金牙”可恶的形象一下子便跃然纸上。（3）、情景交融的意境美。景美，情也美。《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》、《荷塘月色》等等多少情景交融的佳作呀！ 正如清代著名学者王国维在《人间词话》中所说：“一切景语皆情语”，内情外物，融二为一。（4）寓静于动，寓抽象于具体。比如“红杏枝头春意闹”一个“闹”字，境界全出，把春意盎然，鸟语花香的大自然的活力跃然纸上。

其次，鉴赏各类文学作品中的特殊审美因素。 文学体裁样式的不同，其鉴赏的重点也应不同，应各有侧重地进行。例如，诗歌的鉴赏可侧重优美的意境和凝练的语言；散文的鉴赏，可以侧重于探究其优美的意境以及灵活自由的表现手法；小说的鉴赏，可以侧重于剖析复杂多变的人物形象，要让学生打破对人物性格单一的线性的分析方法，而要让学生学会多侧面、多角度的分析方法，从而洞察人物的性格特征以及由其所表现出来的特定环境和反映出的主题思想。

三、通过让学生了解不同形式的美，提高学生的文学鉴赏能力。

美的形态，按其存在的领域，一般分为自然美、社会美、艺术美。所谓的自然美，是通过反映自然美的文学作品的鉴赏，让学生学会把人的自然属性与人的社会属性统一起来，从人与自然的关系中探讨自然美的内涵。社会美，是指人类社会创造的事物的美，行为的美，精神的美，通过社会美的鉴赏，让学生学会从社会美中关注人的创造力量，努力为实现人类的进步而斗争，使学生形成积极乐观的生活态度，高尚健康的生活情趣。艺术美，是艺术作品具备的审美属性，是实现生活美的自觉、能动的反映，表现于优美动人的艺术形象之中，是美的最高的艺术形态。通过对反映艺术美的文学作品的鉴赏，唤起学生的美好感情，并使之得到陶冶和升华，从而为创造美的生活而奋斗。

总之，我们应该以科学的鉴赏方法指导学生阅读，让学生在文学鉴赏中，丰富文化底蕴，提升文化品位，提高鉴赏能力，最终成就同学们的美好人生。