简析小学推进德育工作精细化重要性

黄　莹

（广州市满族小学 广东广州 510000）



简析小学推进德育工作精细化重要性

黄莹

（广州市满族小学 广东广州 510000）

摘 要：在世界经济与科学技术飞速发展的今天，当代社会对于人才质量的要求也越来越高。如今各个年龄阶段学校的教学中，德育教育在素质教育中的重要性日益凸显起来。然而在应试教育的大环境下，德育教育到了实际的教学过程中，情况却依旧不容乐观。德育教育不但没有受到广泛的关注，反而存在着许多被忽视所导致的问题。本文就来结合小学德育教育方面的现状，来谈谈小学推进德育工作精细化的重要性，以及如何推进小学德育教育的对策与分析。

关键词：小学 德育教育 精细化 重要性

引言

小学德育教育，作为提高小学生整体素质与修养的一个重要部分，在提倡“德、智、体、美、劳”的今天起着越来越重要的作用。德育教育不仅能提高学生的综合素质，还能扩展学生的知识面，让在学校读书的学生接触到除去语数外等等科目的生活知识。这是时代发展的需要，也是培养多元化、复合型高质量人才的一个不可或缺的要求。然而在当今小学中，德育教育却没有得到足够的重视，部分院校的德育教育课程在设置开设以及资源配置方面依旧存在着很大的问题。如何能改善德育教育的发展环境，让德育教育在小学中发挥应有的能量，丰富学生的学习生活并且提高学生的素质修养呢？下面就来结合现状，分析一下小学德育教育方面工作精细化的重要性。［1］

一、小学德育工作精细化程度现状

1．德育课程有关教材的选择陈旧

有关各科德育教学课程教材的选择，是影响小学德育课程实施的主要因素之一。

目前来说，小学德育课程选取的教材可谓是五花八门，但大都比较陈旧，三五年内都没有更新过。这反应了小学德育教育并不与实际接轨，缺乏与学生、时代的互动性。在小学互联网设备十分普及的今天，小学的学生再不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”了，作为二十一世纪的新生力量，如今的小学早已是“00”后的天下。而我们的小学德育教育却是落后于时代发展的，许多的小学还在原地踏步，给学生讲授多年没有更换过的教材与内容，用陈旧的授课方式来面对新时代的学生，只能打消学生学习德育的积极性，从而对小学德育教育质量的提升起到负面作用。［2］

2．教师对于德育课程实际内容的把握不够

教师与课堂这一环节，是影响德育教学课程实施的具体因素中不可缺少的一部分。

由于大部分的小学中“重分数轻能力”这种现象的存在，对于德育课程的长期忽视，导致了教师对于德育课程教学的懈怠。

当下小学的德育课程设置中，虽然没有枯燥的纯理论课程，但在平日里的教学内容设计中，很少有教师专门为德育课程设计教案教法，并没有将有关的德育课程重视起来。他们在德育课程中照本宣科，生搬硬套，不切合实际与学生兴趣所向，直接打击了学生对待德育课程的积极性。这样不仅拉大了教师与学生之间的距离，并且会让学生对学习德育知识感觉乏味与晦涩难懂，渐渐消磨掉学生对德育学习的兴趣。［3］

3．师生对于德育学习的方式死板固化

随着新课标的逐步推进，我们对待学习的态度应该有一个质的转变——从“分数至上”转化为“注重能力”，在德育学习的方面同样如此。

而在如今的小学德育教育中，教师为了追求“升学率”和“优秀率”等等量化考核与期末测评的合格率，依旧在课堂中存在着忽视学生对于自身修养以及活跃思维能力的提高，依旧在实行“填鸭式”的灌输知识教学，完全没有提高学生整体素质以及提高学生德育能力的意识。

二、小学推进德育工作精细化的方法

1．善于运用多媒体资源

随着多媒体器材在小学的逐渐普及，我们的课堂上现在不单单只靠教师的讲授与板书，还可以通过利用现代化的教学设备进行播放视频与动画等等多样化方式来丰富我们的课堂。善于运用这一有利条件，克服传统教学在教学手段上比较单调、容易引起学生在学习的过程中产生疲劳和厌倦感的缺点，对激发学生学习德育课程的积极性与兴趣也同样重要。利用多媒体器材图、文、声并茂的特点，使课堂教学由静态的单一灌输变为动态的多样化理解，小学教师可以不仅仅拘泥于选修教材的枯燥课本，还可以与网络上的新鲜素材全面接轨。

2．精心打造特色教案

教案是教学准备工作的集中体现，要想通过课堂来锻炼学生的创新能力，让德育的学习不再呆板枯燥，可以试着让学生提出自己对于问题的不同体会。小学教师可以在计划课堂内容的时候，深入思考提出哪些问题适合发散学生的思维，可以让学生联想到什么，或者是如何调动学生思考的积极性。尽量设置一些具有开放性的问题。

比如在介绍完课本上的内容后，可以留给学生们自由讨论的时间，把学生们划分为小组，小组讨论后，再派出代表来表达本组关于这个问题的看法。这样就给了学生主动思考的机会与空间，这样不仅能调动学生参与到课堂活动中来，还可以拉近与学生之间的距离，意外收获从不同角度看待问题的惊喜。［4］

3．全面提升自身素质

小学教师应该精挑细选，不被硬性规定的选修教材中的内容所束缚，教师在大量涉猎各种书籍，以提升自我专业素养的同时，领会德育教育所涉及的知识文化内涵外，还需广泛阅读德育教育课程方面的书籍，学习其他小学教师的授课经验和经典的课程教案，学会借鉴他人新颖的教学方法，来丰富自身的教学技能。

同时，小学教师还应该与时俱进，多多了解时下社会的发展，阅读与德育方面有关的期刊杂志，扩展自己的视野。这样不但可以拉近与学生之间的距离，还可以突破传统“填鸭式”的只讲不用的授课模式，让自己与学生共同跟上时代发展的脚步。［5］

4．重视德育教育集思广益

小学德育的授课形式灵活多变，单靠一个人去研究解决，力量始终有限的，所以要想改善小学德育教育中存在的种种问题，不应该固步自封，要在深入研究的同时，多多和领导、同事们交流，同时也要多多听取其他老师与领导的指导意见，不断改进自己的缺点与不足，从短板处提高自己的教学水平。比如在平时教研组的讨论会中，可以适当加入一部分固定时间专门用来交流如何解决本校德

育教育问题的内容，为课程内容设计以及课程设置提出自己的意见与建议，不断审视与反思出现的各种问题。

结语：

作为一名二十一世纪的小学德育教师，不能只满足于“传道、授业、解惑”这三个方面，更应该重新衡量自身的能力，端正自己的态度，对待学生要既做知识的传播者，同时也要适时放下长辈的架子，这样可以方便我们更好地与学生沟通。所以我们更应该发挥探索与研究的精神，善于反思自己的不足，积极尝试各种教学方法，努力总结实际经验。相信在未来的日子里，小学德育选修课的课堂一定会变得更加多姿多彩！

参考文献

［1］康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究［D］.吉首大学，2013.

［2］王芹.小学德育工作中存在的问题及对策［D］.鲁东大学，2013.

［3］曾薇.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究［D］.四川师范大学，2014.

［4］刘策，丁志鹏.新时期小学德育工作的思考［J］.邯郸职业技术学院学报，2007，02﹕79-82.

［5］邓春梅.切实提高新世纪小学德育工作实效性研究［D］.西南师范大学，2002.