高中英语阅读教学设计课例

刘金慧

（陕西咸阳中学 陕西咸阳 712000）



高中英语阅读教学设计课例

刘金慧

（陕西咸阳中学 陕西咸阳 712000）

摘 要：高中英语阅读课教学中，教材内容分析，教学重点难点以及教学思路的设计是决定教学效果的重要因素。在教学中，教师既要培养学生的阅读能力，同时兼顾听说读写综合能力的培养。

关键词：高中英语 阅读课 教学设计

一、教材依据

人教版高中英语新课标模块4第一单元阅读内容Module 4 Unit 1 Woman of achievement Warming up and reading ）

二、设计思想

1．指导思想与设计理念

高中英语阅读教学旨在培养学生阅读的技能，提高语言运用能力，使学生不断积累阅读技巧和经验，促进学生的综合理解能力和实际运用能力不断得到训练和提高。

新课程理念下的英语课堂教学是教师组织引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，教学设计要突出学生的主体作用。

2．教材处理与学情分析

本节课“热身”部分要求学生对六位杰出女性，提出自己的观点和理由。要引导学生提出有积极意义的观点，有理有据地阐述自己的观点，通过摆事实讲道理使其观点令人信服；“阅读”部分通过阅读，理解Jane Goodall观察黑猩猩的方法，在黑猩猩研究和保护方面取得的成就。根据教学的实际需要及对教材的理解，设计了导入、热身、预测、阅读、复述、讨论、作业等教学环节，旨在帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧，提高学生的阅读理解能力以及口头和书面表达能力。

三、教学目标

1．知识目标

（1）初步掌握课文中描写Jane Goodall科学活动的词和短语，感知文中的语法点，定语从句、V-ing 为下节课语法学习积累知识；

（2）运用所学词汇向朋友写一封学习Jane Goodall的书信。

2．能力目标

（1）提高运用阅读策略预测课文内容和获取课文主要信息的能力；

（2）通过略读、细读等阅读策略以及讨论活动提高说和读的能力。

3．情感目标

（1）学习Jane Goodall不畏艰险的精神，从小培养优秀的品质；

（2）形成自主学习、合作学习和探究学习的意识。

4．手段目标

运用多媒体、收录机等增加容量，活跃气氛，提高教学效率。

四、教学重点

1．让学生了解世界不同领域卓有成就的女性及她们作出的贡献，树立为人类作贡献的崇高品质；

2．培养学生的阅读策略和技巧。

五、教学难点

1．培养学生的阅读能力；

2．掌握所学知识，运用于口头和书面表达中。

六、教学思路

1．本节课是阅读课，旨在培养学生的阅读理解能力，兼顾听、说、写的能力的培养。引导学生运用本课所学的语言知识，让学生加深对文章的理解；同时，激励学生向有成就的女性学习。

2．为了激发学生的阅读兴趣，理解所学内容，通过问题引出文章的主题，阅读活动分为读前、读中、读后三个阶段，设计了根据标题预测内容、寻找段落主旨、综合阅读理解、复述课文以及小组讨论等活动，旨在培养学生搜集信息的能力、推理能力以及口头表达能力；总结部分旨在强化学生对文章主题的理解；作业部分旨在培养学生的书面表达能力。

七、教学过程

Step 1：Lead-in

教师提出问题，师生交谈：What makes a great person？

教师尽可能激励学生各抒己见，呈现一些词汇图片帮助学生整理信息。

Step 2： Warming up

1．教师首先在大屏幕上呈现一组照片，对课本中的顺序进行调整，并提出问题

2．让学生浏览下表内容并与图片人物进行搭配，以结对活动的形式展开讨论：

What they have in common？ And what can we learn from them？

【设计说明】

通过多媒体调整图片原有顺序，既可有效检查预习，也可使学生由熟悉到陌生，多层次激发求知欲，活跃课堂气氛，为下一步阅读策略的教学做好铺垫。

Step 3： Pre-reading

［设计说明］

文章的标题往往能反映文章的中心思想。通过标题预测课文内容是一项很重要的阅读能力。 上述活动设计正是出于这一目的，同时为下一步快速寻找主题奠定基础。

Step4：Fast reading

Read the passage fast and match the main idea with each paragraph. And then fi gure out the main idea of the text.

［设计说明］

准确、快速地归纳段落大意和文章主题是一项重要的阅读能力，是提高阅读速度和理解文章内容的关键。这一步设计正是为了培养学生的略读技巧和概括文章内容的能力，同时验证了学生读前的预测，为下一步获取细节信息的活动打好基础。

Step 5： Detailed reading

［设计说明］

让学生仔细阅读，捕捉文章的细节，培养其查找关键信息的能力，各段落问题设计环环相扣，旨在培养学生的逻辑思维能力。同时通过对Jane的成就进一步了解，唤起学生向杰出人物学习，尊重和保护动物的意识。

Step6： Retelling the text

Divide students into two groups and retell the story

［设计说明］

这一环节旨在帮助学生进一步熟悉课文内容，并训练学生的口语表达能力。

Step7： Discussion

［设计说明］

通过小组讨论，增强学生向杰出女性学习的信念，树立努力保

护动物的意识，从我做起，从现在做起。

Step8： Homework

Write a letter to your friends about Jane Goodall and call on them to learn from her and protect animals.

［设计说明］

让学生将本课所学知识应用到实际生活中，巩固所学词汇，提高写作能力，达到语言输出的目的。

八、教学反思

“教学设计——教学实践——教学反思——再尝试”这一反复循环的过程是我们不断深化对新课标的认识的过程，也是重新认识学生和教学过程的重要体现。笔者的反思有以下两方面：

1．在备课时应更多考虑学生，违背了学生的认知水平和生活经验、按照自己的意愿设计的课堂，学生大都参与不积极，教师只能僵硬地执行课堂教学。因此应从学生的角度考虑问题认真考虑课堂活动的可行性，从而改善教学效果。

2．对于教材要有更深入的理解，任何一种教材都是针对多样化的学生人群所设计的，具有普遍性。如果所有的课堂做同样的活动显然是不可行的，因此教师应在遵循教材的基础上，进行有针对性的精心设计，并注意在课堂上随机生成的教学机会。