目标管理教学法在内科教学中的应用探究

□孔祥福

目标管理教学法在内科教学中的应用探究

□孔祥福

随着我国经济的快速发展和全面建设小康社会进程的逐渐加快，国民生活质量和健康意识得到显著增强，国家对民生工程高度重视，投入不断增加，教育卫生事业得到前所未有的蓬勃发展，急需要大量的优秀人才进入医疗卫生体系起着支撑和保障作用，这无疑给教育部门带来了巨大的压力和挑战。作为现阶段教育系统的重要组成部分，医学教学的质量不仅对国家综合国力的进一步提高起到非常重要的作用，同时对于保障人们的生命健康安全也具有非常重要的影响，因此得到了全社会的普遍关注。文章针对当下医学教学中内科教学中应用目标管理教学法进行分析和讨论，并提出相应观点。

目标管理教学；内科教学；应用分析

内科教学是现阶段我国医学教学中非常重要的组成部分，传统的 “填鸭式”和应试教育的教学模式很难有效地提升学生学习的积极性和主动性，产生的教学效果也并不是很好。特别是最近几年随着内科教学课程日渐复杂化，全新的教学理念开始不断引进到日常教学之中，为了有效提升内科教学的效果，教育部门经过多年研究和反复论证，确立了目标管理教学的全新模式。

一、目标管理教学法在内科教学中的应用概述

内科教学是整个医学教学中非常重要的组成部分，也是其他临床学科中最核心的基础学科之一，是每个医学生必修的主干课程，其主要针对医学方面的各种临床疾病发病原因、病理生理、发病机制、临床表现、诊断、治疗与预防等内容进行全面的教学，根本出发点和最终的归宿点是让学生通过对这些病症的了解来对整个医学体系有一个较为基础和全面的认识，引导医学生在已掌握基础医学、临床前期学科基础上，从理论走向实践、从书本走向临床，对其今后的临床工作打下坚实的基础。根据笔者多年的内科教学经验，参考大量医学院校的内科教学的实际情况发现，其大多数都采用传统的灌输式和顺序式的教学模式，让学生分层次、分阶段对这些知识进行了解，在整个教学过程中，教师作为主体对学生进行大量的讲解和灌输，学生处在一个相对被动吸收的位置上，加之内科课程知识相对比较枯燥乏味，因此很难使学生集中注意力，也不能有效地提升学生学习积极性和主动性，长此以往教学效果也是不太好。

所谓的目标教学法主要指的是教师在教学过程中彻底改变传统的教学模式，将学生作为整个教学活动的主体，从学生的角度出发去进行教学方案的制定，以教学目标作为整个教学活动的核心，学生为主体、教师做主导，积极引导学生去学习。在这一教学过程中，教师在正式讲课之前，首先应该对需要讲解的知识点进行全面了解，针对学生的实际情况制定启发式可操作的教学目标，其他教学活动都围绕这一教学目标展开，改变传统的单向教学方法，让学生在这一教学的过程中能充分展现自己，通过与同学之间的交流和合作来学习，这样不仅能进一步提升学生的学习积极性和主动性，对锻炼学生的团队合作能力和小组学习能力也将起到非常重要的推动作用。值得注意的是，在这一教学过程中教师应该对学生的小组讨论和合作学习情况进行密切观察，及时给予帮助，充分发挥学生的学习自主性和能动性，锻炼学生自主学习和思考的能力，以获得良好的教学效果。

二、目标管理教学法在内科教学中的应用步骤分析

笔者结合自身多年内科教学经验，查阅大量有关目标管理教学法的相关书籍资料，对现阶段我国医学专业学生的具体情况进行综合考量，将其教学法在实际教学活动中的具体应用步骤总结为以下几点：

1.确定科学合理的教学目标和教学计划

对于目标管理教学来说，其最为首要的工作就是根据教学内容制定科学合理的教学目标和教学计划。内科教学的目的和意义就是让医学专业的学生对基础医学有一个大致全面的了解，因此，内科专业所学习的内容相对来说范围很广且比较浅显。在制定教学目标时，教师应该充分参考课本的教学大纲，对知识目标、技能目标等做到掌握熟悉，重点难点有所体现，确保每堂课的充实性，保证教学计划的有效实行。笔者通过多年的内科教学经验发现，由于刚接触内科学习的医学专业的学生对于医学领域方面内容非常陌生，一些重点掌握内容、较为难以理解的教学内容教师应着重进行讲解，安排更多的时间去进行重点教学，做到重点突出，难点突破。另外，教学计划的制定并不是一成不变的，教师需要根据学生实际的学习情况及时对教学计划进行调整，使其能够更好地适应学生的教学进程，进一步确保教学目标的有效落实。

2.有计划地完成教学目标

在制定好教学目标和教学计划之后，教师就可以开始具体实施。首先，应该根据学生的实际情况进一步落实教学计划，在这一过程中教师不可完全照搬书本上的内容，而是结合学生实际的学习情况进行科学的调整，确保学生能够有效地接受教学内容；其次，教师在实行教学计划的过程中应该注意自己的角色，让学生独立自主学习；再次，教学过程中可以采用循序渐进的教学模式和教学方法，从易到难，让学生易于接受新知识；最后，在学生的自主学习遇到困难的情况下，教师应该积极对其进行帮助。

3.进一步完善教学目标的评价反馈工作

对教学目标进行定期的评价反馈也是现阶段医学教育中应该重点关注的内容，教师在各个小的阶段性教学目标完成之后就应该对其工作进行总结和评价，查看学生的接受程度，并对自己的教学内容进行检查。值得注意的是，在整个教学评价反馈的过程中，教师应该秉承客观公正的原则，对自己的教学内容进行科学的评价。根据笔者多年的内科教学经验发现，在实际的内科教学中，教学目标和教学计划的制定往往与实际的教学情况是存在一定的差距的，在对其教学效果和教学内容进行评价时也要注意到这一点。

三、目标管理教学法在内科教学中的应用实例分析

本文将结合内科教学中应用目标管理教学法的具体实例（以尿路感染为例)进行分析，对其教学方法进行阐述。

1.具体教学案例

在实际的教学过程中，教师应该从最初的接收病人开始对学生进行教学。首先，学生应该对尿路感染的发病原因和发病机制、病理解剖、临床表现、并发症，实验室和其他检查、诊断和鉴别诊断，以及一般的治疗措施等内容进行了解；其次，模拟病人来就诊之后应该对其进行的病史采集、体格检查，重点进行必要的实验室和其他检查项目的采集，一般来说，教师都会采用视频或者是病例导入等方式将学生带入医疗情境中去，让学生产生一种身临其境的感觉，这样不仅能够有效地提升学生的职业归属感和认同感，同时也能促进学生对该知识点的记忆；最后，在充分了解病患的情况之后，教师可以安排学生成立诊疗小组，针对该病患制定合理的治疗方案和健康指导。在这一教学活动中，教师应该充分发挥引导和监督的作用，不断鼓励学生去进行实践和讨论，激发学生学习的积极性和主动性。

2.目标管理教学法在内科教学中的应用特点分析

作为一种全新的教学方法，目标教学法在其实际的应用过程中不仅能够有效地提升学生的学习热情，产生良好的教学效果，其自身也具有非常明显的优势和特点。首先，目标管理教学法能够有效地根据教学内容制定教学目标，将传统的课本知识通过逐个的目标制定进行教学，不仅能让学生积极地参与到教学活动中来，也有利于良好教学效果的产生；其次，目标管理教学法能够提高学生自主学习的能力，帮助其迅速地掌握知识点；最后，目标管理教学有助于学生提升解决实际问题的能力，为其今后的实际工作奠定坚实的基础。除此之外，目标管理教学法在其运行过程中更加注重对于学生实践能力方面的培养，能够有效地提升课堂的教学质量。

四、目标管理教学法在内科教学中的应用体会

1.对教学大纲的有序实现

传统的内科教学法往往只是对书本上的知识点进行阐述，难以有效地调动学生学习的积极性和主动性，传统的教学手段往往都是以教师作为整个教学活动的中心，学生往往处在一种被动的从属地位上，加之内科医学的知识点比较枯燥，长此以往学生逐渐丧失学习的兴趣，教学效果也不是很好。采用现代化的目标管理教学法之后，教师更加注重对学生学习能力的培养，让学生真正成为教学活动的主人，对其自主学习能力进行锻炼，同时通过一个一个目标的完成让学生产生成功感和满足感，进一步推动学习活动的发展，产生良好的教学效果。

2.促进实习考评的发展和完善

采用现代化的目标管理教学能够促进实习考评的发展和完善，进一步对教学过程进行优化。

通过对现阶段我国医学教学中非常重要的内科教学方面的内容进行分析和讨论，并对在这一教学过程中应用目标管理教学法方面的内容进行阐述，希望对其未来的发展起到促进作用，进一步推动我国医学教育行业的发展。

[1]李洪清,刘会龙.目标教学法模式在内科教学中的应用[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版),2013,(6):732-733.

[2]王晋平,唐农,古联,邢远,李恒腾,李伟茜.CBL教学法在神经内科临床教学中的应用体会[J].卫生职业教育,2016,(1):57-58.

[3]冯丽钦,霍建珊,周小香.阶段周目标及日目标教学法在内科护理临床教学中的应用[J].卫生职业教育,2012,(6):69-70.

（编辑：秦俊嫄）

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1671-0568（2016)23-0091-02

孔祥福，云南省昭通卫生学校讲师。研究方向：中专内科教学。