高校文科类学生工程训练教学探索

□刘翼民

高校文科类学生工程训练教学探索

□刘翼民

在科技高速发展就业能力逐年加大的今天，实践能力差、创新能力不足是我国高校毕业生普遍存在的问题，因此让文科生进行工程训练是大环境下的必然趋势。但是在实际教学过程中，文科生工程训练教学效果并不理想，如何提高文科生的工程训练教学质量，成为现代工程训练中心亟需思考解决的问题。

工程训练；文科学生；兴趣；工程实践

工程训练是各综合院校开设的一门基础性课程，以机械、材料类学生为主要教学对象。近几年开始，一些高校陆续让文科生也开始接受工程训练，但实训教师普遍反映教学效果不理想，通过调查显示，最主要的原因是学生“没兴趣”“兴致不高”。因此，如何提升文科生的工程训练兴趣是现代工程训练中心必须认真思考的问题。

一、文科学生工程训练实况

1.缺乏学习热情和兴趣

很多学生在日常生活中连扳手、起子之类的工具都没使用过，所以面对工程训练中的各种机床有一种和自己专业无关的想法。因此学生上课散漫，迟到早退现象普遍，上课玩手机、聊天情况屡见不鲜。因此导致课程考核不合格，更重要的是对学生自身的安全造成隐患，严重影响了工程训练教学效果。

2.对机器的畏惧心理

文科学生进入大学后并没有受到过专业的机械基础学习，面对各种设备的操作有一种畏惧的心理。尤其是在看到一些高速运转的设备时，会感到害怕。一些实训是需要几个同学一起配合完成的，操作上的胆怯、不成功，会使学生感到沮丧。

3.实训时间短、课程多，实践机会少

文科生的工程训练时间是1周，需要完成5门工训课程。而且这1周并非完全的工训时间，学生还要回去上大学英语、高数等公共课，时间就更为紧张，通常一门课程刚了解一点就匆匆结束了，这样让学生感觉学不到东西，对接下来的课程直接采取应付的态度。另一方面，因为课时少，一些课程直接是教师讲、学生看，学生动手实践的机会少，违背了工程训练教学的实践教学宗旨，也导致了学生学习困难，教学效率低。

4.课程内容缺乏创新，提不起兴致

学生在工程训练过程中，实训的内容以及过程都由教师规定，学生只需按指示去完成作品的制作就好，导致学生缺乏自主创新，不利于学生自主学习能力的培养。

二、文科学生工程训练教学效果提升的措施

通过近几年对文科生工程训练教学经验的总结及探索，采取以下措施对文科生教学进行改革，对学生学习兴趣的提高能达到不错的效果。

1.实训之前进行工程训练教育

很多学生，包括机械类学生在实训之前并不了解什么是工程训练，为了提升教学的效果，培养学生一定的工程能力素养，在文科学生工训之前进行工程训练教育，让学生了解什么是工程训练，与我们的生活到底有什么关联。最好是能将工程训练各课程做成一个宣传片，通过宣传片的播放让学生产生兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

2.做好三级安全教育，让学生以严谨的学习态度对待工程训练

安全问题是工程训练过程中最为关键的问题，关系到学生的人身安全，因此要格外地重视。要对学生进行三级安全教育，做到人人讲安全，时时注意安全。在工训之前安全课教师通过安全事故事例讲解对学生进行第一次安全教育，让学生了解实训过程中容易发生的事故。第二次安全教育是让每个学生都签署一份 《安全协议书》，学习安全内容，保证自己能遵守安全规章制度。教师在上课过程中对操作流程进行安全操作讲解，做好第三次安全教育。通过对安全的三级强调，让学生意识到要严谨对待工程训练，散漫的学习态度只会对自身造成伤害。

3.合理安排课程，因材施教，增强工程训练的实用性

工程训练中心在文科专业学生实训之前应对文科学院系部进行走访，并根据学院的特点制作符合学院特点的课程菜单，让学院进行选择。同时开设选修课程，让学生有更多的选择。在工训前播放工程训练宣传片，让每个学生对各课程有初步的了解，学习完各自学院选择的必修工训课程后，学生可以根据个人的兴趣爱好进行课程选修，这样就大大提升了工程训练教学效果。

4.开设更多实用的课程，调动学生的积极性

现代工程训练中心的课程基本以机械操作为主，对文科生来说兴趣不大，为了调动学生的积极性，提高工程训练质量，可以开设例如 “轮胎拆卸”“木工DIY”，与生活息息相关，基本人人都会用到的实践课程，。这样学生就会愿意学，并且主动学。

5.加强师生之间的互动，让学生喜欢上工程训练

根据走访学院教师的意见，现在的学生以独生子女居多，喜欢被关注。所以工程训练实训教师的教学态度，也影响到了学生的学习质量。对待文科学生，指导老师要多一点耐心，一视同仁，认真回答学生的问题，这样学生就会觉得自己得到了重视，就会尊重老师，认真上课。

6.发挥学生的创新能力，设计自己喜欢的图案

文科生，尤其是艺术类的，对作品的造型有着自己的追求，讨厌老师规定固定的样品。所以实训教师在进行教学时，提出本课程需要制作的作品是什么便可，至于图案、造型可以自由发挥。例如钳工，最终的目的是做一个酒起子，实现酒起子的功能，至于酒起子的造型可以是赛车、爱心、动物等，完成后还可以喷上自己喜欢的颜色，并带走自己的作品。3D打印、铸造等这类课程都可以让学生自由发挥创新精神，在上课的过程中用心地去设计自己的作品造型，并认真完成作品的制作。这样大大满足了学生的想象力，释放了对学生的操作束缚，增强了可操作性。

7.优化 《实习报告》，让作业变得不枯燥

工程训练结束后，每个学生都需要提交一份手写的《实习报告》。通常一些学校的实习报告设计，题目比较笼统，题目没有引导性，学生没有自己的看法。因此优化《实习报告》是工程训练教学环节上必须改革的一步。出题教师可以拟一个大的题目，然后在下面进行一步一步地引导，例如大题目 “在钳工教学中你学到了什么”，下面进行题目分解、引导：“在钳工课程中你使用到了什么工具，它们的用途是什么”“你觉得钳工课的目的是什么”“在钳工课中你学到了什么，对自己的作品有什么看法，你觉得钳工课还有哪些需要改进的地方”等，注重学生的思考和主体地位，培养学生独立思考问题的能力。

除此之外，还有其他的措施能提高工程训练质量，例如扩大激励机制，吸引一些动手能力、创新能力较强的文科学生参加 “工程训练综合能力大赛”，拓展自己的知识面，为自己的毕业就业增加优势；和学校、学院进行沟通，在文科学生工程训练的那周，停止其他公共课程，让学生认真完整的实训完1周的课程，等等。

三、结语

工程训练是高校实践教学的主要环节，旨在培养学生的综合素质、提高学生工程实践能力和创新精神，它具有其他课程无法替代的作用。在科技高速发展就业能力逐年加大的今天，实践能力差、创新能力不足是我国高校毕业生普遍存在的问题，因此让文科生进行工程训练是大环境下的必然趋势，对文科生工程实践课程的教学方法、内容进行探索改革能调动学生实践的积极性，激发学生的学习热情，让其深刻认识到理论知识与实践相结合的重要性，并从中掌握一些分析问题、解决问题的方法，培养学生的工程意识，提高学生的工程实践和工程创新能力，有效提高文科学生工程训练教学的质量。

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（编辑：郝 婵）

本文系厦门理工学院教研教改项目（编号：JGY201559）资助。

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1671-0568（2016)23-0019-02

刘翼民，硕士，厦门理工学院研究实习员。研究方向：中国哲学以及高校教学管理。