当代大学生诚信现状分析及长效控制策略研究

□崔 璨 刘相远

当代大学生诚信现状分析及长效控制策略研究

□崔 璨 刘相远

当代大学生诚信缺失现象频发，本文从现象着眼，从多个方面分析了诚信缺失的原因，并给出了建立诚信教育长效控制策略的建议，涵盖了诚信在学校工作中当的定位、诚信氛围及环境建设、教育渠道建设、监督及奖罚机制建设等。

大学生；诚信；长效机制

孔子曰：“民无信不立。”诚信是中华民族的优良传统，也是我们为人处世的立身之本。而大学生作为国之栋梁，经过几年的大学生活后，很快就会成为各行各业的主要力量，他们诚信品质的高低也将直接影响着社会各行各业的诚信程度。我们并不否认大学生诚信的总体状态是积极的、向上的，但同时我们不得不承认，在当今的大学生中，存在着比较严重的诚信观念淡漠、诚信缺失问题，背信行为时有发生。如在日常学习或考试中抄袭、作弊；在科研工作中抄袭剽窃他人学术成果、买卖论文；在日常人际交往中虚情假意、言而无信等。

伟大的教育学家陶行知先生曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这些行为的发生值得作为教育工作者的我们关注和反思。建立诚信教育长效机制，树立和强化大学生正确的诚信观念，是每一位德育工作者不可推卸的使命。建设诚信教育长效机制对于大学生诚信意识的养成以及推进整个社会诚信水平的提升都有着极其重要的意义。

一、大学生诚信缺失的主要体现

大学生诚信缺失体现在大学生活的方方面面，基本上只要是大学生活中涉及的地方，都有诚信缺失的具体体现。

在日常学习和科研方面：诚信问题最突出的表现就是考试作弊和论文造假，以至于如有学生在大学期间没有作过弊，很难让人相信。而在论文方面则是有真材实料的少、复制粘贴的多。

在求职就业方面：诚信问题最突出的表现在简历造假、就业协议违约随意。这些行为严重损害了大学生的形象，对母校的声誉和信用造成了影响，对用人单位的工作带来障碍，同时又会反过来增加大学生就业、择业的难度。

在经济活动方面：具体体现在恶意拖欠学费和虚假申请助学金，给学校财政带来了巨大的压力。有的学生甚至对学校的管控措施不管不顾，一走了之。长期来看，恶劣的诚信习惯并不利于个人将来的发展，给自己的人生平添许多障碍。

在人际交往方面：诚信缺失的案例更是不胜枚举。在人际交往中情绪化、功利化严重；言语随便、有诺不践；为了达到个人目的，恶意隐瞒、编造事实，最终导致人情关系淡薄；因鸡毛蒜皮之事会常常发生口角，更有甚者会演变成身体冲突，影响校园环境的和谐。

二、诚信问题产生的深层次原因分析

1.受传统文化中封建糟粕思想的影响

我们必须清醒地认识到，在传统文化中，有积极的部分，同时，也有一些落后的、封建的、糟粕的内容存在。“宁可我负天下人，不可天下人负我”“无毒不丈夫”“成者王侯败者寇”“天下文章一大抄”等等，无不透露着封建思想的局限性。对于这些糟粕的思想，甚至还有人顶礼膜拜、到处鼓吹，以 “厚黑”为荣。而刚刚成人的当代大学生，人生经历少、生活经验不足，不能很好地分辨传统文化的中精华与糟粕，难免不会受其影响。

2.社会大环境中非诚意识的影响

经过多年的改革开放，我国经济获得了巨大发展，但以经济建设为中心的同时，也导致了现实生活中非诚意识的滋生和泛滥，如政府官员政绩做假却依然出人头地；假冒商品的经营者不但不受处罚，反而赚得盆满钵满；虚假广告铺天盖地却无人管理，这些都影响着涉世未深、价值观未定的当今大学生，甚至使其放弃我们提倡的诚信原则，落入失信的错误深渊。

3.学校诚信教育的不足

当今大学教育水平相对国外欧美国家大学，水平略有滞后，对诚信教育的投入和力度不足，主要表现在以下两个方面。一是国内大学教育中，普遍存在重专业教育而轻德智教育、重理论教育而轻实践教育、重学生教育而轻教师教育的情况。评奖评优主要看学习成绩，对德育的成绩主要以理论考试为主，即使有关于德育方面的考查，手段也比较单一和简单。对学生教育诚信，而教师队伍中，非诚信现象却普遍存在，如学术造假、为了晋职称而拼凑论文等等，导致大家把德育当形式，在同学们心中形成了一种 “心照不宣”现象。二是缺少诚信教育的系统化或体制化教育，未形成系统的教育体系。这是导致诚信教育效果不好的一个重要原因，也是当今大学从自身采取措施的有效突破口。

4.家庭小环境诚信教育的不重视

家庭环境对孩子在成长阶段的影响是不容忽视的，直接影响着孩子们在进入大学后的行为和价值观，如果学生家庭就对诚信教育不重视，可想而知，孩子们的诚信意识必然会淡漠。一方面，现在很多家庭确实就存在这方面的问题，如父母片面强调孩子的成绩而忽视其他方面的教育，导致孩子篡改成绩的事情发生。另一方面，身为父母，也要以身作则，在诚信方面起到示范作用，“言必行，行必果”，用实际行动影响孩子，作孩子的行为老师。

5.诚信行为的监督、奖惩机制不健全

我们提倡建设法制国家，以法治国，同样，对于诚信的管理，也需要采用法制的手段。实践证明，完全靠人的自律是不能保证人人都能做到诚信的。对于道德修养较好的人，自律还能起到作用，对于道德修养不够、自律性差的人，如何保证他们能在生活中做到诚信呢？所以，还是必须依靠法律的手段才行，必须制订出一套让全校师生遵守的规章制度来。但是，对于现在的高校，在这一方面做得还非常不够。首先，对诚信的解释和界定就不清楚，我们要求大家诚信，但却没能清楚地说明何为诚信，又如何让学生们去做呢？其次，诚信的测评机制也不完善。多数高校都缺少诚信的测评体系，或者虽然有了一些测评制度，但在测评的要素上却不够细化，没有一个权威的评价标准，无法做到公平、高效的评价。如有些高校只是把诚信行为简单地归纳为学习、经济、生活几个方面，却没有更深、更详细的测评要素和标准。再次，监督和奖惩机制不健全。对于多数学生来说，都能做到自律，能自主地以诚信的标准要求自己，但也不排除有一部分学生是为了不被处罚，被动地做到诚信。一旦出现了失信的行为，如何监督、惩罚、帮其改正，则不是很健全。如考试中的作弊行为，有些高校只是规定根据情节的严重程度进行不同的惩罚，但具体何种行为受到何种处罚却没有具体的规定。这些模糊的惩罚标准也降低了大家对诚信的重视程度。

三、诚信教育长效控制策略

若要彻底地扭转这种弱势的局面，切实抓好诚信教育，必须认识到这项工作的复杂性、系统性、长期性，不可以“头疼医头、脚疼医脚”，不可以一蹴而就。

1.必须在高校内强调诚信教育的重要地位

党的十八大报告中，就对诚信建设提出了具体要求，指出要加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。不仅如此，在国家和党的重大报告中，都曾多次强调诚信教育的重要地位。因此，具体到高校内，必须深刻认识到诚信教育的重要性，确定诚信教育的重要地位不可动摇。不能把其当作 “有空了再做”的可有可无的工作。从领导层起，自上而下，必须把诚信教育作为一项重点工作来抓，并将其贯彻到高校工作的方方面面中去。

我们提倡校领导作为管理者要重视，并不是仅在口头上带头喊喊口号，而是要切实落实到实际工作中去，比如：是否将其作为一项重要工作在抓，道德教育课的学校的重要程度，工作中诚信相关的内容占比重有多少，是否有相关的考核指标，指标是否符合SMART原则等等，这些才是真正把诚信教育当重点工作来抓的体现。

2.营造学生周围立体式全方位的诚信氛围和环境

俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于一个人来说，有着重要的影响。对于大学生来讲，因为所处环境相对封闭，接触的人员有限，所以创造一个大学生周边相对诚信的环境，并非不可能的事情，而这个环境，对于其个人的发展和成长，都能产生积极且深远的影响。大学生主要接触对象为学校的老师、同学，主要生活环境为相对较小的大学校园，良好的诚信氛围，则可以对大学生的诚信教育起到事半功倍的效果。

首先，重视教师诚信文化建设。身教胜过言传，教师为学生的榜样和示范，其行为是否诚信，对待学术和教学是否认真，都能直接影响着学生的价值观。学校需要严格审查教师行为，严抓教学管理，避免学术不端、教学不认真的行为在教师队伍中形成和传播。

其次，建设校园诚信的硬件和软件环境。从软、硬件设施入手，将诚信文化进行外在化和形象化，让人身处在这样的环境中，能深刻体会到诚信的重要性和高尚性。硬件上，可以立一些景观石、标语、宣传牌等，经常更新，与时俱进，同时注意格调的高雅。软件上，可以举办一些诚信相关活动，如宣传海报设计大赛、诚信案例讲座、组织观看相关影片等等，同时充分利用校园网络和移动热点，开展相关的宣传，使学生们无时无刻不受到这方面的影响和教育。

再次，重视学生心理的疏导。因为当前信息的大爆炸，学生们会受到不同的价值观冲击，有可能导致心理上的矛盾，表现为知道做法错误，但仍不能控制自己，事后产生懊恼，严重的可以带来心理上的问题。因此，学校应开展心理咨询方面的相关工作，设立心理诊室。及时帮助他们调整心态，树立正确的价值观、道德观、诚信观。

最后，不要忽视家长的作用。在向学生们宣传的同时，对家长们同样要进行教育，使家长们认识到这方面的严重性、紧迫性，通过移动网络推送相关信息，利用家庭的力量教导学生。

3.建立课堂教育为主，多种形式共同作用的教育渠道

课堂理论教学，作为教育的一个主要途径，仍然是需要重视的一个重要环节。思想政治理论课程是当代大学生必修的一门理论课，其中 “思想道德修养与法律基础”是这方面的一门重点理论课程，各高校应研究如何依托此课程加强诚信教育，从而发挥出其实际的作用。开展教育评比，重视教学效果，将较好的教学方法和内容在全校范围内推广。

对于学生来说，理论往往是枯燥的，学校还需要结合理论课程开发多种形式的教育渠道，从而让学生们能从多维度来理解和应用课堂理论。如开展关于当下时事中诚信热点的演讲或讨论、组织诚信方面相关的社会实践活动、观看相关影片等等，都是比较好的课外教学方法。

4.健全诚信的监督、奖励和惩罚机制

任何工作，如果没有一个健全的体制或制度作保障，其执行效果就不能得到保证。那么，建立和健全关于诚信的机制应该从入学教育、承诺、建立诚信档案、监督和奖惩上进行着手。

首先，应该明确诚信的内涵和外延，让学生和老师能清楚地知道哪些是允许或诚信的行为、哪些是禁止或非诚信的行为，如果做出了非诚的事情，将会有什么样的惩罚。在新生入学时或新老师入校时就应该进行诚信教育的学习、考试，确保每一位老师和学生都对诚信有清楚的了解。

其次，树立诚信的严肃性。在一个正式、严肃的场合，让老师和学生做出诚信的正式承诺，可以以签承诺书或宣誓的形式，同时要明确对于未履行承诺或做出非诚信行为的后果。

再次，建立诚信档案是一个非常好的手段。诚信档案是一个动态的、开放的、内容全面的信息管理系统，它是公开而透明的。大学生诚信档案包括 “诚信承诺书”“个人资料”“家庭背景”“品行评议”“学习成绩”“健康状况”“贷款状况”“奖惩纪录”“个人意见”“系意见”“备注”等。任何机构、企事业单位、学校老师或领导都可以调取到学生的诚信信息。通过建立公开化、透明化的诚信档案，以提升学生的自律性。

最后，还要对诚信进行监督和奖惩。监督可以广泛化，实行管理方监督、学生互相监督和定期审查等多种形式相结合的方式。并将监督的结果进行公示，通过舆论的力量，使大家感受到压力，从而不敢也不愿做一些非诚信的行为。同时，诚信的状况也应同学校的其他工作结合起来，如奖学金的评定、研究生的保送等等。对诚信的先进个人进行表彰，对不诚信的个人典型进行曝光，使监督无处不在，奖惩深入人心。

[1]张玉山,宋慧颖.建立大学生诚信档案 开展诚信教育[J].教书育人:高教论坛,2007,(7):34-35.

[2]冯颜利,崔延强.国外大学生的诚信教育及其启示[J].西南大学学报(社会科学版),2008,34(4):68-70.

[3]兰慧君.大学生诚信缺失及教育对策研究[D].太原:中北大学, 2013.

（编辑：王春兰 实习生：孙孟非）

本文系河南中医药大学科研苗圃工程项目“构建大学生诚信教育长效机制的探索和研究”（编号：MP2013-50）的成果之一。

G641

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1671-0568（2016)23-0128-03

崔璨，硕士，河南中医药大学讲师。研究方向：思想政治教育与管理；刘相远，郑州宇通客车股份有限公司工程师。研究方向：工商管理。