浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育

□邱岷 黄杰

浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育

□邱岷 黄杰

德育教育是学校素质教育中最重要的组成部分。在教育大纲中，德育教育也是教学大纲中非常重要的一部分。德育教育体现在学生的日常生活当中，渗透在全方位的教育中。伴随着现代化教育的快速发展，我国职校学生的思想道德水平也在发生着巨大的改变。班主任是班级工作非常重要的领导者，是学生成长过程当中非常重要的领路人、灵魂的导师。班主任在学校生活的言行，直接影响了学生的思想和行为。班主任帮助学生养成良好的品德行为，在他们成长的路上，教会他们做人、做事是班主任非常重要的责任。因此，德育教育是班主任日常生活中非常重要的工作。

班主任；班级管理；德育

一、德育教育的主要内容

道德教育的含义非常广泛，从广义的角度来看，道德教育是全社会所有人需要进行的思想政治教育，它涵盖了社会道德教育、家庭道德教育和学校道德教育。对于一个人来说，家庭道德教育和学校道德教育是社会道德教育的根本，如果家庭道德教育和学校道德教育都很好，那么在学习的过程中，社会道德教育将会变得容易。从狭义的角度来看，学校道德教育是学校中的老师对学生进行系统的、全方位的思想道德教育，帮学生形成正确的人生观、价值观和世界观，进而养成社会道德品质。德育教育主要体现在以下几点：

第一，思想道德教育和行为道德教育。思想道德教育是职校学生德育教育的根本。职校学生学习德育教育是为了养成忠诚、孝顺、正直、诚实、踏实、勇敢、勤俭、品德高尚的性格，继承中华民族的传统美德；行为道德教育是德育教育中一个内容，行为道德是思想道德和文化素养的综合体现，是人们生活中必须遵守的行为准则。针对这一部分，教学大纲明确做出了规范，规范了学生的日常生活。

第二，作为一个中国公民的道德和政治教育。公民的道德教育和政治教育体现在学生的爱国精神、集体意识和依法治国的理念中，这些正确的理念，在学生一生当中有着重要的影响。在学生年代，一个班级的集体意识非常的重要，主要体现在学生有很强的荣誉感，将集体的利益放在首位，热爱班级、关爱同学。

第三，学生在学生时代养成了正确的人生观、价值观和世界观非常重要，将世界观、人生观和价值观作为道德教育最重要的目的。只有学生有正确的人生观、价值观和世界观，才能在走入社会后，成为一个对社会有用的人，成为社会的栋梁之材。

二、德育教育工作中存在的问题

目前，我国的德育教育工作虽然已经取得了很好的成效，但是想要和班级管理相融合，仍然存在着很多问题。要想将德育教育工作和班级管理工作进行好的融合，需要不断地提升班主任的管理水平和自身的综合素质。结合我国的实际教育情况，发现德育教育存在很多问题。

1.德育教育过于形式化、教条化、口号化

目前，我国的德育教育工作仍然停留在表面，表现在形式化、教条化和口号化上。这种德育教育方式很难帮助学生养成良好的道德品质，学生也很难将其应用到生活当中，德育教育失去了本身的意义。班主任老师在传授德育知识的时候，只是一味地喊口号，没有实质性的内容，很难吸引学生的注意力，很难帮助学生形成良好的品质，很难达到真正教育学生的目的。

2.班主任注重学生成绩管理，忽略德育教育的重要性

在很多学校当中，一些班主任在进行班级管理的过程中，只注重学生的成绩高低，往往不会关注学生自身的道德素质，很难帮助学生培养德育方面的素质。由于我国应试教育的弊端，很多班主任在进行班级管理的过程中，只是狠抓学生的学习成绩，忽略了学生的德育教育，甚至有些班主任用学习成绩衡量学生的一切。班主任在教学过程当中，严重地忽略了德育教育的重要性，严重地忽略了成为人才的准则是先做人后做事。

3.缺乏完整的德育体系

班主任在进行班级管理的过程中，采用了特殊的分散教育模式，对待一些出现 “青春期”学生没有进行正确的疏导，只是一味地批评，忽略了学生内心的成长，尤其忽略了学生的道德培养，甚至有些班主任凭借自己的主观意愿填写学生的道德水平，给学生以后的生涯带来很大的影响，这是班级管理中德育教育工作的重大失误。班主任在班级管理中缺乏完整的德育教育，学生很难养成良好的道德素质。

三、班级管理中渗透德育教育的策略

1.建立和谐的师生关系

和谐的师生关系将帮助班主任管理班级。班主任对教育的热忱度、对学生的关爱程度、对学生的平等对待，将在很大程度上影响到学生未来的发展和学生德育素质的培养。班主任用平等的眼光看待成绩不同的学生，将帮助学习成绩差的学生建立自信，从而帮助学生养成正确的做人准则。班主任在面对学习成绩差或者调皮捣蛋的学生时，更需要拿出爱心来，关心、爱护这些学生，给到他们需要的安慰，和他们建立起信任，想方设法帮助学生真正地成才。一个德高望重的老师会给予学生无私的关爱，即使在很小的方面，也能教育学生学会爱，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。一个好的班主任会善于发现学生的优长，不断地鼓励他们，使他们不断地发扬自己的优点。同时，在适当的时候，指出学生的缺点，帮助学生改掉缺点，养成正确的习惯。每个学生都有着自身的短板，只有将这些短板去除，或者通过正确的方式使之成为优点，才能成长成才。一个合格的老师会走入学生的日常生活当中，和他们成为亲密无间的朋友，陪伴他们成长，营造出良好的师生氛围。老师在全心全意陪伴学生成长的过程当中，也在潜移默化地帮助他们训练独立的意识，提高解决问题的能力，让他们成为国家的栋梁之材。

2.确立主体正确的德育观

主体性德育观最主要的表现成果就是 “以人为本”的德育教育。随着教育体制的不断改革，道德素质、文化修养和文化生活等整个社会的结构发生着巨大的改变，最主要的表现就是自我意识和主观意识的增强。主体性道德教育最主要的特点：第一，提升了学生的人格素质。在德育教育的过程中，教师更加注重学生的独立性、创造性和自主性，从而挖掘学生的自主意识。第二，学生和老师之间更加平等。老师需要充分了解学生的思想和喜好，在平等的状态下，和学生进行思想的碰撞。学生在民主的环境中，领悟到德育教育素质的重要性，在活动中，全面和谐地发展道德素质。第三，在德育教育中完善自身的道德修养。班主任在学生成长过程中，担负着重要的任务，需要帮助学生养成正确的道德价值观。老师在这个过程中，可以参与到学生的道德素质培育当中，帮助学生寻找到自我价值，建立起正确的人生观、价值观和世界观。

3.激发学生内在需求

在教学过程中，要不断地激发学生的内在需求，解决学生的内心缺失，帮助学生建立起强大的自信。班主任只有帮助学生解决他们内在真正的需求，才能使他们未来成为栋梁之材。对于很多职校学生来说，他们基本上都是未成年人，没有社会经验，对社会没有形成正确的认知，对未来充满了无限的憧憬。但是他们不知道如何去提高自身的素质、如何选择就业方向，这些问题成了在职学生内在的需求。为了更好地解决这些问题，学校需要花费更多的心血，激发学生的潜力。学校为了帮助学生提高身体素质，开展了一系列的阳光体育活动，让学生在活动中体验成长的乐趣，激发学生的创造力。在活动中不仅增强了学生自身素质，更加提升了学生的团队集体荣誉感和归属感，让他们真正地身心和谐。

4.大力培养学生的职业意识

学生职业意识指的是学生对待就业的认知和择业的选择。从书面上来讲，职业意识就是人们对于所从事的职业的正确认知，包括对待职业劳动的认识、情感和心理因素。随着我国改革开放、全球化经济大发展，职业教育工作者肩负着培育国家人才的重任，因此，在学校期间，帮助学生形成正确的职业意识显得尤为重要。学校应将劳动光荣的优良传统传承给每个学生，将这种思想意识扎根到每个学生的思想当中，并引以为荣。当今社会有一种非常不好的风气，很多学生在成年之后，成了当代的 “啃老族”。这种错误的思想，很容易影响当代的学生，养成好逸恶劳的习气。现在很多职校学生是独生子女，他们从小过着衣食无忧的生活，很多家长由于年龄小，很无奈地把孩子送到职校，这些学生也是万般无奈下来到学校上学，就业意识非常薄弱。他们很多人往往只是想混个文凭，对于自己的人生观、报效国家和回报父母都没有认知，更不要说正确对待就业了。针对这种情况，学校要开展一系列的教学课程，帮助学生养成正确的人生观、价值观和社会观。在学校的教育课程当中，应该将职业规划课程加入到教学大纲中，帮助学生了解自己，明确自己的优势和劣势，寻找自己的兴趣爱好，规划自己正确的人生方向和职业理想。在这个过程中，学校更加要注重学生的道德素质教育，将道德素质教育放在最重要的位置。我们都知道，一个人要想获得真正的成功，需要先做人，后做事。只有真正地提升了道德素质和自身的修养，才能成为一个爱国的好公民，才能成为国家未来的栋梁之材，新时代的接班人。

[1]闫艳丽.浅谈中职学校德育教育中存在的问题及其应对策略[J].考试与评价.2014,(8).

[2]于秀玲.浅谈德育教育对中职会计专业学生的影响[J].课程教育研究,2015,(30):71-72.

[3]王万众.浅谈高职院校德育教育新模式[J].辽宁师专学报(社会科学版),2015,(5):95-97.

（编辑：王春兰）

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1671-0568（2016)23-0126-02

邱岷，江苏广播电视学校讲师；黄杰，体育硕士，江苏广播电视学校教师。研究方向：中高职学生体育教学。