浅谈提高中职学生数学兴趣的教学方法

杨成伟

（中山市启航技工学校 广东中山 528455）

浅谈提高中职学生数学兴趣的教学方法

杨成伟

（中山市启航技工学校 广东中山 528455）

在中职的各门学科当中，中职数学一直占有相当重要的比重，好的教学方法可以对学生进行最有效、最正确的引导，帮助学生重新建立起对数学学科学习的兴趣与热情，帮助其更好的理解与掌握抽象的知识，建立一套高效立体化的学习模式。由此可见，教学方法之于中职数学教学的重要性，本文对提高中职学生数学兴趣的教学方法进行了简要的分析，以期对其发展有所作用。

中职学生 数学兴趣 教学方法

引言

目前的中职学生，主要来源于各初中学校学习习惯不好、基础差的学生群体。大部分学生对学数学不感兴趣。因此，在中职数学教学中，如何激发学生的数学学习兴趣、提高教学质量是每一位中职数学教师追求的目标。[1]

一、创设问题情境，培养学生的学习兴趣

著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。由此可见，培养数学的学习兴趣是一堂数学课的关键所在。但近年来，中国的教育模式大多以应试教育为主，题海战术，忽略认知与情感，使学校变成单调死板的传授知识的地方，这种封闭性、狭隘性的教育模式其实是十分滞后的，其严重影响了学生的创造力，甚至是学生的综合素质，针对这种教育模式，笔者认为其可以通过创设问题情境，培养学生学习兴趣进行优化。

例如，在函数的基本性质这一部分，为了让学生更深刻的认识其最大值与最小值，教师在授课过程中，可以为学生提供一段绚丽的烟花片段，然后引导学生进行思考，烟花距离地面的高度与升空时间之间的关系怎么确定，其达到最高点绽放的时间是多少，此时距离地面的高度为多少，诸如此类的情境创设，可以让学生更好的体会到数学之于生活的重要性，与生活的息息相关，可以很好的引导学生积极的进行思考，激发学生的学习兴趣与热情，重新燃起她们对于数学学习的希望。生动的情境创设，不仅可以满足学生的好奇心，还可以为其提供自主探究的平台，从而使数学教学达到事半功倍的效果。[2]

二、应用信息技术，培养学生的学习兴趣

今年来，随着中国科学信息技术的迅猛发展，多媒体等信息技术也被愈来愈广泛的应用于各门学科的教学中，这对于中职数学来说，也是非常重要的。传统的教学方法多采用粉笔加黑板的教学模式，主要依靠的是老师的讲解，但这种教学模式往往过于死板，大多数学生会因为难以接受而对中职数学学习失去兴趣。但这种集声音、图像以及文字等多种方式于一体的教学方式，可以为学生提供一场不一样的视觉饕餮盛宴，可以使原本沉闷的课堂气氛变得活泼起来，使原本抽象的理论知识更直观的呈现在学生面前，这种图文并茂、试听相协的教学方法不仅仅可以激发学生的学习兴趣，使其被动接受的学习模式变为主动探究，还可以帮助学生更好的理解掌握与记忆所学的知识。

三、 采用变式教学，培养学生的学习兴趣

变式教学是较为重视的一种教学方法。其指的是变式应用以及多证变式，例题与习题一题多解与多变，或者多题总结归一等等，而不仅仅是定理、公式的变式，其是一种灵活性非常强的教学方法。例如，教师在教学过程中，可以引导学生对提出的问题进行分析与观察，从而经过变式探究总结其规律，获得其概念的外延，最后在经由小组讨论等其他方式理解深化、巩固升华该概念。

变式教学的切入点在于对题型的变化，对定理公式的变化与引申，需要思考者从多个角度去考虑问题，去思考，比如有些定理可以用直接推理的方式去证明，而还可以利用解析几何的方法，将代数几何化，通过相互变化，来实现解决问题的目的。

在进行变式教学的同时，教师也应当引导学生养成良好的学习习惯，帮助其建立一套高效立体化的学习模式，具体的做法是：第一点，让学生作好这些变式等内容的课堂笔记，在进行记录的同时，学生会自主的对其进行整合分析与补充，使其思维得以活跃起来；第二点，在这些变式之后，鼓励学生对其进行系统的归纳与总结，找出该部分的重点难点等内容，并梳理通顺，加深其对重点难点内容的记忆；第三点，鼓励学生对易错点进行整理，并选择其中有代表性的变式或是例题进行分析讨论，这种变式教学的教学方法，可以使学生的成绩大幅提高，重新建立起对数学学习的兴趣。

四、重视操作，培养学生的学习兴趣

操作过程是学生思维的动态反映。教师要有效地组织班级学生参与到学习操作过程中，让学生动手操作，动眼观察、动脑思考、动口表述，多种感官共同参与学习，达到提高兴趣、培养能力、开发智力的目的。 利用学生的好胜心，课堂气氛一下子就能活跃起来，学生情绪高昂，纷纷动手拼合，并积极思考，努力探索。这样，教师引导学生经历了公式的形成过程，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，发挥了学生学习的主动性，活跃了学生的思维，学生不但加深了对知识的理解，而且掌握了学习数学的方法。

五、营造以学生为本的课堂氛围 ，培养学生的学习兴趣

要想学生在数学课堂教学活动中，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要增强学生的主体意识必须营造平等、友善、民主与和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，体会彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。学者曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生如子，这种爱是多方位的。多站在学生的角度考虑，这样才能让学生真正感到老师既是良师，又是益友。

结语

在中职学校数学教学要按专业、学生基础有所侧重的教学。中职学校数学教学要树立“实用主义”思想，教学内容按专业要求够用即可，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。总而言之，在课堂教学中，激发学生学习数学的兴趣方法是多种多样的，老师可以通过多种方法、多种手段来激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量，让学生学在其中、玩在其中、乐在其中。在这些良好教学方法的指引下，学生一定会在数学的题海中扬帆远航。

[1]Richad SkempRichad Skemp《数学学习心理学》，陈泽民、林义雄译，台湾九章出版社

[2] 因材施教搞好职业中专数学教学[OL].