农村小学英语教学现状及解决对策

张　杰（内蒙古兴安盟科右前旗保门学校　内蒙古科右前旗　137400）



农村小学英语教学现状及解决对策

张杰
（内蒙古兴安盟科右前旗保门学校内蒙古科右前旗137400）

摘要：在经济全球化的发展和全面推广素质教育的今天，英语作为世界通用语言，而备受人们重视。但偏远农村地区的英语教学效果和教学设施都很差，又缺乏较好的英语语言学习环境，因此本文提出一些改进农村小学英语教学落后的策略，使农村小学生在相对低起点的基础上能培养出浓厚的学习兴趣，提高小学英语教学效率。因此，广大农村教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生学习英语的兴趣，从而提高农村小学生的英语学习水平。

关键词：农村小学 英语教学 现状 对策

一、农村小学英语教学现状分析

目前，我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面：

1．农村小学英语师资力量薄弱

农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，教师队伍参差不齐，很多学校的英语老师不是英语专业毕业生，他们不仅不具备专业英语知识，而且在学历上往往不能达到英语教学的要求。再加上目前农村小学资金的缺乏、英语专业毕业生对去小学工作的认识不足，造成农村小学引入英语专业教师困难这一现状。农村小学师资力量的薄弱，由此导致的结果是：教师缺乏系统的英语语言知识，不能够真正承担英语教学的重任；语言表达不流畅，发音不标准，使学生体会不到英语语言的“真”与“纯”；跨文化交际知识较为狭隘，无法满足学生的学习需求。［1］

2．缺乏学英语的环境氛围

农村的教学设备太落后，使得英语课堂气氛难活跃起来。学生不爱学习的多，家长都干农活，没时间管孩子的学业，而且他们那一代学历也不高，甚至还有的小学都没毕业，更不可能辅导孩子学习。这样一来农村没有用英语进行交流的环境，农村小学学生几乎都是在英语课上才接触英语。

3．英语教学资源贫乏

英语是一门语言实践课，它的教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较高。通过多媒体、投影仪、挂图、实物等教具进行教学，这样能为学生创设情景，达到动静、音响的有机结合，使得英语教学音、文、图并茂，这样能大大提高教学效率和激发学生的学习兴趣。但由于区域发展的不均衡和教学资源分配的不合理，农村学校经费严重不足，大多数的农村小学，只有极少数学校建有语音室，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料。部分学校现有的录音机、幻灯机、VCD机、电视机等电教设备远远满足不了目前小学英语教学的需求。录音带、幻灯片、影碟等教学资源匮乏。［2］

二、解决农村小学英语教学现状的对策

1．加强师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键

小学英语师资匮乏是制约农村小学进行英语教学的瓶颈。因此，当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。分析农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语课程开设的实践，我认为立足于现有师资力量的培养、提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在实践中打造农村小学英语教师队伍，才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法。

2．加大农村教育投入，合理分配教学资源

教育不能输在起跑线上，因而各级政府和教育行政部门要加大对农村学校的教育投入，改善农村学校的办学条件，保证设备和教材的添置和更新。要积极为各小学配备多媒体、投影仪、电视机、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备，这些设备能为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成学习英语的良好外部环境，使得他们能更好的通过“视、听、说”来提高学习英语的兴趣和效果。

3．学校要重视农村小学的英语教学工作

学校要根据学生实际，在教学内容的安排上为英语教学创造良好的环境，特别要重视学生发音准确性的教学，让学生初步掌握一些简单英语知识，为以后进一步学习英语打下良好的基础。

4．农村教师要重视建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣

古人云：亲其师而信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能诱发学生的学习兴趣和学习积极性。而老师慈祥的微笑和宽容，既会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，就能达到良好的教学效果。

人都是有感情的，特别是小学生。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此提高其学习兴趣。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”，“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，进而鼓起他们的自信。当学生取得进步时，无论大小，教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，从而增强学生学习英语的自信心。

总之，农村小学英语教学现在正处于薄弱地带，在教学实践中面临着许多困难，解决这些困难需要各级政府、教育部门、学校、教师和家庭的共同重视和努力，通过加大教育的投入，改善农村的英语教学条件，提高教师教学水平等措施，那么，就可以从根本上解决农村小学英语教育的落后状况，使农村小学生的英语水平上一新台阶。

参考文献

［1］唐玉凤．西部农村小学英语教学现状及对策［J］．和田师范专科学校学报：汉文综合版， 2007， 27（3）:171-172．

［2］贺林茂， 陈腊春．农村小学英语教学效益的现状、成因及对策——以九江地区农村小学为例［J］．教育学术月刊， 2011， 第11期（11）:55-57．