小学音乐课堂中新京剧的实践探讨

丁　霞（江苏省南京市栖霞区龙潭中心小学　江苏南京　210058）



小学音乐课堂中新京剧的实践探讨

丁霞
（江苏省南京市栖霞区龙潭中心小学江苏南京210058）

摘要：在传统京剧的基础上，新京剧结合多种文化元素与现代流行音乐进行了结合，形成了集传统文化与流行文化于一体的新型表演形式。新京剧的出现和传播，让我国的传统京剧文化得以创新发展，更加具有生命力。在小学音乐课堂上，新京剧的传播与实践具有更加深远的意义与价值。本文通过小学音乐课堂中新京剧的传播实践研究，希望提出更加有效的教学方法，促进传统文化与音乐教学的同步发展与提升。

关键词：小学音乐 新京剧 实践

前言

京剧是我国的国粹，是中华民族的传统文化瑰宝，蕴含着中华文化精髓，理应代代相传。这种传承不应单纯注重选段的完整性保留，更应注重其中优秀传统文化与精神的弘扬和发展。京剧的艺术价值被世界各国普遍承认，其中以梅兰芳命名的表演体系更被当做东方戏剧表演的接触代表，具有十分深刻的内涵。这种优秀文化的传承与发展，正是素质教育下各级教育工作者需要注意的问题。教育与京剧的结合不仅是教育工作者的责任，也是当前教育富有中国特色的重要手段，是教育工作者自身发展的强烈需求。

一、新京剧概述

新京剧即在传统京剧基础上，通过吸纳多种艺术元素和现代流行音乐，将传统京剧进行现代化包装，从而更加适合当代青少年审美情趣的一种京剧表演艺术形式。新京剧并非传统京剧与流行音乐的简单结合，二是传统文化中的精髓以流行音乐进行表达。这种变化由传统京剧而来，却又在现代流行乐中加入京剧元素，让京剧中的唱腔加入流行音乐元素使整个创作耳目一新。新京剧的发生是将传统京剧与流行乐进行融合而产生的新式唱腔，同时统一节奏，对京剧传统曲调中的拖腔进行删减，并调整调门，以故事带动叙事的进行。这种形式打破了传统京剧的模式局限，更加适应青少年对音乐、对戏曲的欣赏需求，既能看懂也能学会。

二、小学音乐课中新京剧教育的价值

现阶段我国青少年中，流行音乐的喜爱程度可见一斑，但对传统节目和戏曲的喜爱却寥寥无几，作为传承中华优秀文化的京剧来说，这种逐渐离青少年的生活、思想越来越远的状况对民族文化精神的传承十分不利。因此，应注重中华戏曲文化的发展。在小学音乐教学中，学生的兴趣引导与激发是教育教学进程的关键性因素，从学生的兴趣爱好入手，进行流行乐与传统京剧的充分结合，能让学生在这样的教学过程中，最京剧有全新的认识，从对国粹的视听感受与深度内涵的感悟中，体验国粹的经典与精神，回味历史发展为京剧带来而的厚重和瑰丽，以流行音乐的广泛传唱，带动我国传统文化精髓的传承。

三、新京剧在小学音乐课堂上的具体融合

1．搜集新京剧素材，拓宽教学内容涵盖面

新京剧歌曲的搜集与整合，对整个教学研究过程都至关重要，对其进行分类规划，并进行单元的划分［1］。如：第一单元设置为“京剧中的流行元素”中，可收纳储兰兰的《卖水》、《新霸王别姬》、《花灯恋》等。第二单元为“流行音乐中的京剧元素”，其中包括陶喆的《苏三说》、李玉刚的《新贵妃醉酒》等。第三单元是“京剧新唱”，对搜集来的歌曲素材进行筛选，对京剧的基本唱法进行教学，并挑选适合学生学习的歌曲供学生选择，进行表演。并将这些内容整合成为系统的教材供学生使用，从教材的选材开始就让学生充分参与进来，也能提升学生对教材的兴趣与情感，帮助学生理解文化与京剧的魅力与内涵。

2．从教学实践中探索新京剧唱法

京剧艺术博大精深，学唱是让学生充分接触京剧艺术最直观的方式。从京剧唱腔的掌握中，能了解京剧文化，也是新京剧学习的基本方法。京剧演唱时，呼吸方法的学习是整个京剧学习的基础与后续动力。对于初学者来说，正确呼吸方法的掌握能帮助声带松弛、稳定气流，避免在演唱过程中因呼气猛烈而挤压声带，造成声音僵硬。不但如此，控制气息对调节气流也十分重要。有的人在演唱时常常觉得起不够用，一句还没唱完气就用完了，这实际上就是呼气太快造成的，因此在吸气时应尽量保存好吸进的气，在呼气时结合唱词的长短、气口缓慢送气，做到让气息均匀呼出，在演唱中气息收放自如［2］。另外，京剧中声调、咬字、吐字、归韵同样重要，初学者若能对这些要素有充分的掌握，那在新京剧上的水平将真正提升，但京剧与新京剧的学习均需加以时日进行锻炼，才能不断完善京剧表演能力。

3．参照传统京剧进行新京剧的学习

有了个性化教材的帮助，在课堂上教师可分单元进行优秀作品的赏析与教唱，在与传统京剧进行长短对比中了解京剧文化与京剧演唱及表演知识，从中获得传统文化与流行音乐文化的同步提升。例如，新京剧《对花歌》的教学中，教师可带领学生欣赏传统京剧《卖水》与新京剧《对花歌》并进行对比，引导学生发表个人感受，在分析中对京剧知识进行讲解记忆。教师也可在教学后引导学生对优秀唱段进行模仿表演，或以分组讨论的形式进行小组汇演，最后组织学生进行对比分析，这样的课堂既能满足学生主体性，也能构建一个轻松的课堂，利于教师进行教学。

4．以表演来检验新京剧教学成果

表演是促进教学的良好方式，特别是小学阶段的学生都十分热爱表现，轻松、开放的表演平台能让学生得到更好的发挥，通过对新京剧学习成果进行表演来展示教学成果，能真正将抽象的语言文字转化为直观的表现展示出来，从而让学生在参与的过程中得到对京剧与传统文化的更深认识。例如在新京剧《对花歌》的教育教学中，教师可以让学生进行推选，选择同学进行表演展示，两同学一问一答的形式加上具有创新性的改编，能在提升学生兴趣的同时促进传统文化的发扬光大。

结束语：

新京剧进入小学课堂，既是教学改革的伟大创新，也是京剧艺术发展中的大胆举措。我国的经济文化建设高速发展的今天，文化体制的改革与完善起到至关重要的作用。主流音乐与传统京剧文化的倾斜问题是现阶段我国文化建设中的主要问题，将京剧放到课堂上进行教学这种措施的产生，必然带来各种困难与意见，这需要相关工作者秉承对传统文化的敬意与自豪，将传统文化精髓发扬光大，发展民族音乐、发展民族文化。

参考文献：

［1］王心畅．古韵新声——新京剧在小学音乐课堂中的实践研究［J］．音乐时空，2015，07：181-182．

［2］崔娜．京剧进中小学音乐课堂的现状调查研究［D］．黑龙江：哈尔滨师范大学，2013．