浅析中学英语教学学生主体参与意识培养

李金燃（大理州洱源县牛街中学　云南大理州　671201）



浅析中学英语教学学生主体参与意识培养

李金燃
（大理州洱源县牛街中学云南大理州671201）

摘要：随着社会的不断发展进步，我国对教学不断改革，对素质教育的要求越来越高，因此，为了适应新课改的要求，有必要提高学生的综合素质，尤其是重点培养在教学过程中学生主体参与的意识。同时随着全球经济逐渐一体化，英语起的作用越来越重要，因此一定要高度重视对中学生英语水平的培养，而想要提高学生的英语水平就要提高中学生主体参与的意识，这样才能不断提高英语的听、说、读、写以及语言交际能力，更好适应未来人才发展的需要。本文主要从中学英语教学学生主体参与意识培养的重要性和必要性和提高中学英语教学学生主体参与意识的具体措施这两个方面做了详细的阐述。

关键词：英语教学 主体参与 意识培养

一、中学英语教学学生主体参与意识培养的重要性和必要性

1．阅读在大钢、课标中都做了明确的要求

随着新课改的进行，在新的教学大钢和课标中都做了明确的要求，其中中学英语教学大钢中明确指出：中学英语教学的目的不仅要培养中学生的听、说、读和写的能力，还要注重培养在教学过程中学生主体的主动参与的意识。只有不断提高学生主体参与的意识，学生们才能踊跃地参与到课堂的教学中，才能更好地展现自我，不断提升英语学习的自信心，才能更好地提高听、说、读、写等各项能力，同时对于学生不断开拓创新思维、提高创新意识起着重要作用。［1］

2．英语作为一门语言学科必须要培养学生主体参与的意识

随着世界一体化和经济全球化，英语作为一门语言学科发挥着越来越重要的作用，想要学习好英语就要在英语教学中不断提高学生主体参与的意识，这样才能提高在英语学习中自学能力，很好应对英语学习中的各种难题，时间久了就会形成一种好的英语学习习惯，从而提高英语整体实力。学生的英语能力得到提高才能不断开阔眼界，对西方的风俗和文化不断了解，从而能够丰富学生的阅历和生活。［2］

二、提高中学英语教学学生主体参与意识的具体措施

1．树立正确的学生观，这是中学英语教学学生主体参与意识培养的前提条件［3］

在英语课堂中，教师起着主导性的作用，课堂上应当本着民主的理念来实现师生互为主体的目标。要培养中学英语教学学生主体参与的意识，首先要让教师树立正确的学生观，这是前提条件和基础。具体来说，在英语课堂上，教师要充分发挥主导作用，在课堂中主要扮演“指挥”或者是“导演”，而学生主要是充当演员的角色，学生才是英语课堂上的真正主体，如果学生没有融入到课堂当中，那么教师要采取一定措施使其参与课堂教学中，将传统的“要我学”转换为“我要学”的观念，这样才能不断提高学生学习英语的积极性和主动性，在课堂中通过积极踊跃参与来发挥其潜能，这样能够增强他们对英语学习的自信心。此外，教师在课堂教学中还应当注意观察学生的表情以及操作情况，一旦发现问题要及时纠正，例如在课堂中学生在操练之前没有明白教师的指令或者不知所措，那么此时教师应当重述要求，等到学生明白之后再组织操作。在操练中，如果学生谈论与教学无关的内容时，教师不要盲目去批评教育，而应当仔细分析原因，善于倾听学生们的心声，真正了解学生的内心世界，从而更好组织学生的课堂活动，最终有利于教学过程中学生主体意识的培养。

2．尊重学生，这是中学英语教学学生主体参与意识培养的重要保证［4］

在英语教学中，应当对学生进行合理定位，他们既是教育的对象，又是学习的主题，因此一定要注意对学生的尊重，这是中学英语教学学生主体参与意识培养的重要保证。对学生尊重并保护他们的自尊心对于挖掘他们的优势具有非常重要的作用，也能够使学生在课堂中更好参与各种学习活动。具体来讲，首先，在英语授课过程中要尊重学生这个主体地位，当今的中学生心理变化比较复杂，感情世界十分丰富，因此要用全新的观念认识他们。英语教学中坚持互相尊重的原野有利于他们更好学习知识，有利于他们日益走向成熟，这种方式远比教训孩子好的多，在他们被尊重的同时也会以相同的方式对待周围的人，这样有利于他们人格的塑造，对今后的发展十分有利；其次，在教学的过程中要保持积极向上的情绪，对于不认真听讲的学生不要劈头盖脸地去打骂，尽量不要触及他们心理的敏感区，更不能因为成绩不好而冷落他们，而是应当对其耐心指导，用特殊的感情去接触他们的心灵，这样会达到事半功倍的效果；教师应当把学生看做一个生命体，在英语教学中，教师是推进学生学习英语的咨询者、催化剂和引领者，他们的任务就是除了发挥自身的主导作用以外们还要保证学生积极参与到英语学习的各种交际活动中，对待学生应当用呵护备至的爱心，真正做到尊重每一位学生，尊重他们的任何爱好和特长，并采取有效的方法将学生吸引到英语学习的活动中，以此培养学生主体的参与意识。［5］

3．采取形式多样的教学手段，这是中学英语教学学生主体参与意识培养的重要途径

英语作为一门实践性很强的学科，很多时候在一定的情景中才会更加生动有意义，因此在教学中教师应当采取多种形式的教学方方式，以此来培养学生主体参与的意识。从心理学的角度看，中学生正处于青春期，好动而且喜欢交换，他们对于单一的教学方法会感到枯燥无味，很容易产生厌倦的心理，这样就失去了对英语学习的积极性和主动性，更不要说主体意识和学习兴趣的培养。针对此，教师在英语教学中应当尽量做好“编导”的工作，将学生推向课堂这个大舞台，并在这个舞台上“演戏”，例如教师可以充分利用多媒体技术，通过相关的学习视频让学生模仿诵读，这样有利于规范学生的语音和语调，同时教师也能从中及时发现问题，并进行纠正和讲解，从而提高英语学习的能力和兴趣。针对英语课堂中的素材，教师可以充分利用道具，将内容进行清晰的阐述。对于情景的创设，可以通过图片、实物或者简笔画等至关教学用具，也可以通过语言和动作来描绘和演示情景。这样教师有了形式多样的教学手段，学生也就更容易掌握知识，使其主观能动性得到充分发挥，自身能力也相应得到整体提升。

参考文献

［1］严章梅．浅析中学英语教学学生主体参与意识培养［J］．科教文汇（中旬刊），2012，05:146-147．

［2］唐敏．中学英语自主创新教学模式研究［D］．西南师范大学，2002．

［3］姜爱花．初中英语主体参与型学习课堂教学模式研究［D］．苏州大学，2008．

［4］李晖．以学生为中心的中学英语阅读教学模式及研究［D］．华中师范大学，2007．

［5］安会娇．主体参与型初中英语教学策略研究［D］．河北师范大学，2013