初中政治教学方法的综合运用探析

司　潓（甘肃省文县城关中学　甘肃文县　746400）



初中政治教学方法的综合运用探析

司潓
（甘肃省文县城关中学甘肃文县746400）

摘要：随着我国新课程改革的不断推进，初中政治教学也在随着新课改而发生相应的变化，自身的重要性也不断得以显现。在初中政治教学的过程中，教师一般会应用到不同的教学方法，将这些教学方法进行综合运用，不仅可以使政治课堂的氛围变得更加活跃，也能吸引学生投入到政治学习之中，以此保证政治教学的整体效果。本文将简要分析初中政治教学方法的综合运用。

关键词：初中政治 教学方法 综合运用

在很长一段时间的初中政治教学中，教师大多采用单一类型的教学手法来组织教学，由于初中政治教学的大部分内容都是理论性较强的，学生会觉得比较单一、枯燥。在这样的背景下，教师如果仍然采用单一教学模式进行教学，就很难吸引学生投入初中政治的学习中。为了保证初中政治教学的整体质量，教师应当在课堂上将多种教学方法进行综合运用，这不仅可以保证政治教学收到较好效果，更可以提高学生的学习兴趣。［1］

一、多种教学方法综合运用的优点

初中政治教师想要在教学中对教学方法进行综合运用，首先需要教师把握多种教学方法综合运用的优点有哪些，以此为基础可以为后续的具体应用起到较好的促进作用。

1．丰富课堂氛围

传统的初中政治教学，教师大多采用单一的教学方法，向学生灌输政治理论与考试要点。在这种传统模式的教学中，学生只能通过一种教学方法来理解政治知识，不仅接收知识的渠道较为狭窄，课堂氛围也比较沉闷，没有趣味性。如果教师可以将不同的教学方法进行综合运用，就可以让学生从多种渠道接收知识，学生就会将自己代入政治学习中，以此丰富课堂氛围。［2］

2．覆盖教学全过程

单一的教学方法，在初中政治教学中很难实现对教学的全程覆盖，而是会存在相应的弊端与缺陷，对于教学质量有负面效应。教师如果将多种不同的教学方法进行综合运用，可以保证不同的教学方法与不同教学内容实现紧密联系，从而保证多种教学方法完全覆盖教学全程，保证教学质量。

3．改变学生的地位

传统模式的政治教学，教师采用单一方法进行知识讲解，学生一般只是被动接受，没有将自身的主体性进行合理体现，导致教学存在缺失。教师如果将不同的教学方法进行综合运用，学生会觉得课程变得更为丰富和立体，会跟上教师的教学思路，以此带动自身的主体性得以显现。

二、教师如何综合运用初中政治教学方法

1．自我教育法

教师在初中政治教学中可以将自我教育法进行综合运用，引导学生进行自我调控、自我认知，自觉接受优秀、先进的思想理念。在此基础上，学生就可以通过自我教育法来提高自身的辨别是非能力、对事物的判断能力、选择能力等。由此可以看出，教师在教学中将自我教育法进行综合运用，可以让学生通过政治学习进行自我教育，提高自己的各方面能力。［3］

某初中教师在政治教学中，为了提高教学质量，使学生对政治教学产生浓厚兴趣，在教学中对自我教育法进行了综合运用。首先，该教师在具体教学中加强了与学生之间的互动，打破了传统政治教学模式中的“一言堂”教学模式，还在教学中应用了翻转教学模式。在此基础上，该教师在课堂教学中积极与学生进行互动，还让学生彼此之间进行互动、探讨问题。其次，该教师对教学项目进行了合理设计，选择学生感兴趣且符合当下政治教学开展的问题融入教学之中，使学生对政治教学具有强烈的兴趣与热情，在学习过程中有讨论的意愿。最后，该教师做好了备课工作，以期对学生具体学习情况进行指导。上述各环节结束之后，该教师便围绕一些符合学生实际的问题组织学生进行讨论，学生在讨论过程中，就可以明确理解不同问题中所蕴含的政治理论知识，加强了自我教育的顺利开展。该教师发现，在政治教学中综合运用自我教育法，可以使学生在学习政治理论的过程中实现自我教育，不仅可以提高教学效率，还可以保证学生的学习效果。

2．理论教学法

由于初中政治教学中，会包含很多的理论知识，因此，教师在教学过程中也应当综合运用理论教学法。教师在应用这一教学方法的过程中，首先应当对其进行合理选择，所选择的理论知识要以教材为基础，还要在某一程度上高于教材，并且保证所选择的理论是贴近学生实际与社会热点的。其次，教师应当保证理论教学法所应用的理论要有较强的针对性，不能过于笼统，以免学生把握不住理论知识重点。最后，教师所选择的政治理论应当生动、活泼，可以很好地吸引学生的学习兴趣，易于学生接受。

教师在应用理论教学法的过程中，还应当采用不同的应用形式，如将演讲、辩论、竞赛等引入政治教学中，让学生以政治理论为基础，参与到这些活动中来。学生在围绕政治理论参与活动的过程中，可以加深对相关理论的深入理解，从而保证理论教学法的综合运用收到较好效果。［4］

3．实践教学法

教师在对理论教学法进行综合运用之后，就需要将理论教学法与实践教学法进行结合应用，真正做到理论联系实际，确保实践教学法得以合理应用。

教师在应用实践教学法之前，要做好相应的实践方案设计工作。当前，社会发展速度较快，环境也变得更为复杂，初中生参与实践教学，如果没有合理的实践方案进行指导，就很容易迷失自我。教师在设计实践方案的过程中，一定要明确实践教学的目的是什么，在此基础上确定好实践的方式、内容、地点等。

教师还应当意识到，实践教学需要正确理论予以指导，将学生比较关心的、当下社会中比较热门的理论代入实践教学中。如此一来，学生通过针对性较强的实践教学，就可以亲自对较难把握的理论及感兴趣的理论进行深入理解，进而实现对政治教学的合理分析。教师只有将理论与实践进行结合，才能真正确保实践教学法得到切实应用，让其对政治教学起到积极作用。［5］

结语：

初中政治教学与其它学科相比，理论性较强，学生比较难以被吸引，为了保证初中政治教学的整体质量，教师应当认识到多种教学方法综合运用的优点与意义。在此基础上，教师应当综合运用教学方法，如综合运用理论教育法、自我教育法等。教师只有将教学方法进行综合运用，才能确保政治教学的内容得到合理丰富，学生的学习兴趣才能被真正带动起来，初中政治教学的质量也就有了保障，初中政治教学可以得到深入发展。

参考文献：

［1］石荣辉．浅谈初中政治教学方法的综合运用［J］．读与写（教育教学刊），2011（10）．

［2］郭长华．“知-思-行一体化”视域下思想政治理论课教学方法的综合运用［J］．河南教育（高教），2015（04）．

［3］王晓霞．初中政治课堂教学方法初探［J］．现代阅读（教育版），2013（10）．

［4］郭军彦．初中政治教学之我见［J］．学周刊，2015（30）．

［5］马世玺．初中政治课堂教学方法探析［J］．学周刊，2012 （32）．