行动导向教学法在汽车运用与维修专业课堂中的运用

郭小宁（河北省廊坊市电子信息工程学校 河北省廊坊 065000）



行动导向教学法在汽车运用与维修专业课堂中的运用

郭小宁
（河北省廊坊市电子信息工程学校 河北省廊坊 065000）

摘 要：随着职业教育的扩大发展，采用一种行之有效的教学方法，把中职学生培养成合格的高素质技术型人才尤为重要，而行动导向教学法正是顺应了这一要求，使学生通过在做中学这一途径尽可能多地掌握了专业知识。

关键词：行动导向教学法 汽车运用与维修

随着国家大力发展职业教育，极大地促进了中职教育的兴起。面对良好的发展态势，中职教育仍然存在着许多错综复杂的问题，学生的综合素质逐年下降，给教学带来一定困难。同时，由于传统教学方法重理论轻实践，学生在实际工作中遇到很多困难。因此，寻求一种更为科学的教学方法，将学生培养成适应当前社会需求的高素质技能型人才尤为重要，行动导向教学法正是满足了这一需求。

一、当下中职学生的主要特点

由于初中阶段学习成绩不理想，社会舆论不正确导致进入职业学校的学生存在自卑的心理，无法建立起一个良好的自信心。另外，中职生自我意识较差，对自身没有一个正确的认识。思想意识活跃，兴趣爱好比较广泛，但是又没有形成良好的学习习惯，加上没有合适的学习方法，导致产生厌学的心理。从心理学角度分析，一方面他们需要得到别人的理解，另一方面又会将注意力放在内心世界当中，既希望能够展现自己，但是又在人际交流方面受阻。由于汽车运用与维修专业的大部分课程主要是锻炼学生的实践技能，因此在教学过程中应将理论联系实际，将重点放在培养学生的动手能力方面，利用行动导向的教学，实现提高教学质量的目的。

二、行动导向教学法的含义及要点

教师进行充分的课前准备。如教学设备、教学课件的准备，学生完成行动导向需要的材料、设备等；教师进行任务的下达。包括任务主题、时间、要求等；完成任务。教师引导学生助其掌握基本的思路、方法之后，按照学生的实际情况进行分组，通过组内合作完成任务；任务结果展示。教师对学生的任务结果进行积极、客观的评价。

通过这一系列的教学，采用行动导向教学的方式能够有效激发学生的学习积极性，将教材内容中比较枯燥的知识点变得灵活生动。另外，当学生通过相互合作互相帮助完成了任务时，就会产生一种成就感，这个成就感能够激励学生更加全身心的投入到学习当中，还能够更好地培养学生的技能。其次，由于学生一直处于接受任务、讨论分析任务、完成任务的过程中，这样一来，就能够帮助其建立一个完整的汽车运用与维修专业的系统的知识结构。同时，还能够重点培养学生的动手能力、实践能力。［1］

三、将行动导向教学法与汽车运用与维修专业课程有机结合的措施

1.明确教学计划。

汽车运用与维修专业的核心课程是实践性较强的学科，因此在教学的过程中要充分锻炼学生的技能，培养学生的实际操作能力。因此，第一步就是明确教学计划。教师需要对课程的每个单元、课时按照行动导向的步骤进行教学。在进行教学的过程当中，首先确定教学目标，具体表现在教师下发给学生的任务当中，在学生开始任务之前教授其基本的课堂知识与技能。

2.选择教学方法。

由于汽车运用与维修专业课程的实践性很强，将行动导向教学结合其中能够充分发挥出其优势，真正锻炼学生的动手能力，最终起到一个培养学生运用所学知识解决问题的能力，能够更好的激励学生，激发出其强烈的学习积极性，达到良好的教学效果。在行动导向教学法中，其中涵盖了各种教学方法，本文以利用布置任务的方式让学生以小组的形式相互帮助相互合作，一起完成整个任务。另外，在实际的教学过程当中，教师要根据实际的情况对学生进行适当的引导与鼓励，保证学生的学习积极性。

3.注重项目实施。

将每个章节中的教学内容当作一个完整的项目，通过分配任务的方式充分调动学生的积极性。由于在教学计划中己经明确了教学目标，因此只需要充分针对中职生的特点进行教学。本文笔者将采用以下的教学过程进行：项目引进一课前准备一一确定方案一一实施项目一一总结评价一一拓展训练，通过这个步骤教师和学生都能够清楚的了解整个教学过程的大概，心中都形成了一个良好的教学模式。

4.确定教学评价。

在行动导向教学当中，采取教学评价是重点。之所以要进行评价，主要是为了检查是否达到了教学目标。了解该教学方法是否起到了一定的作用。利用行动导向教学法，不能使用传统的评价方式，而是采用更加灵活的方式，既能够帮助学生形成一个完整的知识架构，同时还能够起到一定的鼓励作用。例如，某教师在完成了整个教学之后，对课程进行最后的评价。与以往的评价不同，在基于行动导向教学法的基础之上，教师采用学生自评、小组内评、师评的方式实现全方面的评价，在学生进行自我评价时，教师设定了一个大概的评价过程，即学习态度一一学习意识一一获得的学习经验一一掌握的学习方法与技能一一创新能力、实践能力、沟通能力是否提升一一具体表现，以这样一个大概的评价流程帮助学生认识到自己获得的学习知识与技能，即使是小小的进步，教师也会进行鼓励，学生的学习积极性就会持续下去，最终实现提髙教学质量的效果。

在课堂教学中，笔者根据教学计划结合工作实际组织课堂内容，采用项目教学、案例教学、引导文教学等教学方法，具体做法如下：

首先，借助多媒体工具在每次课程中引入一个实际的工作案例或故障现象，并且给出一个样表作为学习任务，学生分小组思考，讨论如何完成任务，并且要求每小组选一名代表来讲述一下小组计划如何完成这次任务。

其次，讲解实例中所需用到的理论知识和具体操作步骤。

再次，让学生独立完成或合作完成一个子任务，并要求每个学生进行自评，每个小组成员进行互评，从而活跃课堂气氛并引导学生自主探宄和学习。

最后，对各组实操的表现，任务完成的情况进行总结，对表现出色的组别进行讲评，并让他们作分享。

通过这种以学生为主导、教师从旁协助的教学过程，反复强化练习，可以让学生熟练掌握专业知识的应用。

总而言之，汽车运用与维修专业是注重实践性和操作性的专业，在实际教学中，不仅要强调理论知识的学习，更要强调实践操作过程，使学生更多地参与到课堂中，既学到了知识与技能，也培养了发现问题、思考问题你和解决问题的能力，做到“教学做”相结合。

参考文献

［1］叶昌元，马建平.行为导向型教学法［M］.北京：中国劳动出版社，2002.