以情感投入促进问题学生的转化

何锐强

（大埔县教师进修学校　广东梅州　514299）



以情感投入促进问题学生的转化

何锐强

（大埔县教师进修学校广东梅州514299）

教师的情感投入跟学生的发展息息相关，特别是对问题学生的教育转化，情感投入是转化问题学生的基础。研究学生的心理特点，投入教师的情感，是教育转化工作的一个重要内容。教师要进一步加强对学生的情感投入以促进学生全面发展。

教师 情感投入 问题学生 转化

“爱应该是教育的工具”这是苏联教育家别林斯基的教育思想之一。教师情感投入符合教育学、心理学的规律。在很多课题研究中发现教师的情感投入跟学生的发展息息相关，特别是对问题学生的教育转化。问题学生是在班上思想表现差，学习差的学生，就是在某一方面表现差的学生，凡是做老师的都会有一个共同的心愿，希望每一个学生都是成绩良好，品行端正的人。但是问题学生的存在，是个无法回避的客观现实。那么，该如何面对问题学生，怎么进行转化教育呢？十多年的工作实践，使我深刻体会到：情感投入是转化问题学生的基础。下面简单谈一下我的做法：

一、建立和谐的师生关系

新课程倡导既注重学生认知方面的发展，又注重学生的情感、价值和态度方面的发展，促进学生和谐、均衡地发展。教师和学生的关系好，班里的什么工作都会很顺利，并且完成得很好，所以平时要和学生多谈心，多理解学生，知道现在班里的学生在想什么，喜欢什么，最不喜欢什么。师生之间的感情、观点、思想交流与碰撞，能激发学生的智慧、潜能、兴趣，能引导学生树立良好的行为习惯。尊重学生，理解学生，建立和谐的师生关系对教学管理十分重要。

二、掌握学生的心理特点，做好教育转化工作

大量事例说明，问题学生的心理是一种矛盾的心理。特点是正确与错误，思想与行动，愿望与现实，既矛盾又统一地存在于学生身上。这些矛盾经常引发各种心理冲突，并以变态或逆反的形式在学生的行为中表现出来。学生之所以出现问题，原因是多方面的。对问题学生的教育，最重要的是要有深厚的爱生情感，并根据学生的心理特点采用不同的方法做好教育转化工作。

三、激励学生是情感投入的一个重要方面

由于种种原因，问题学生容易产生自卑心理，丧失自尊心和自信心，甚至自暴自弃，步入歧途，以至影响自己的一生。对这样的学生，过多的批评指责只会加重他们的自卑感，促使他们自暴自弃。而采用“成功教育”，让他们尝试成功的喜悦，却往往能使他们认识到“我能行”，从而激发起学习兴趣，使凋零的自信心逐渐复苏。培养学生的自信心，要以鼓励为主。要记住“有时一个和蔼的微笑，一丝信任的目光，一句鼓励的话语就能让一个自卑的学生挺起胸膛”。失去自信的学生往往在学习活动中消极被动，在课堂上只当观众，不积极参与学习活动，所以难以体会到学习的乐趣。

我所教过的一个班中有这样一位学生，对学习失去信心，上课就睡觉，作业不会做就干脆不做。针对这种情况，老师除了给他补课、对他进行思想教育外，还在课堂上有意识地选一些较容易的题请他回答，即使有点滴进步，也给以肯定和鼓励，让他体会到“参与学习”的乐趣，初步培养他参与学习活动的意识，使他逐步树立起学习信心，对学习产生了兴趣。后来，这位同学以较好的成绩完成了学业。因此，教师要培养其参与意识，激发其学习兴趣。

四、赏识教育能够培养学生的自信心

多年的教学实践证明：经常对学生进行赏识教育，能够培养学生的自信心，有利于学生的成长和发展。心理学家威廉姆斯曾说：“人类最深的寻求就是渴望得到别人的欣赏赞美”。对于失去自信心的“问题学生”来说，不断进行赏识教育，更是起到不可估量的作用。

当“问题学生”得到老师的赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为在老师心目中是好学生，因而产生增值感，增强学习的内部动力，从而调动了他们学习的积极性和主动性。所以，教师对“问题学生”要转变教育方式，由批评、斥责转变为赏识，由“恨铁不成钢”转变为“信铁能成钢”，进而给“铁”加温，也就是鼓励、表扬。在日常的教学活动中，要做“有心”人，要善于观察发现他们课内外哪怕是极其微小的一点闪光点，抓住时机加以肯定，给予表扬和鼓励。

总之，研究学生的心理特点，投入教师的情感，是教育转化工作的一个重要内容。教师要正确运用心理学知识，正视学生的个体差异，对症下药。教师要热爱学生，尊重学生，要注意保护他们的自尊心，培养他们的自信心，使他们学习激情更高，学习信心更强，学习兴趣更浓。这样，他们就会彻底脱离“问题学生”的行列了。

教书育人是我们教师的职责，将每位学生培养成为国家的有用之才更是我们教师义不容辞的责任。让我们都行动起来积极探索“问题学生”转化的成功举措，进一步加强对学生的情感投入以促进学生全面发展。将“问题学生”的转化工作推向前进，为全面提高学生素质而献力。