高职院校实训教学之我见

童秋艳

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438000)



高职院校实训教学之我见

童秋艳

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438000)

摘要：本文从培养高技能型人才出发，阐述了高职院校实训教学的重要性和特征。提出了在实训教学的准备、操作、总结阶段，实训指导教师应采取的对策和措施，以提高实训教学的效果。

关键词：高职院校;实训教学;实训指导

随着社会经济和科学技术的飞速发展，技术应用型人才供不应求，特别是对高技能人才的需求更为迫切。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，教育要努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。高职教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才，对高职院校的课程教学提出了更高更多的要求，课程模式由知识导向向行为导向转变，由单向的教师讲授为主转变为双向的学生自主教师主导。实训教学是课程教学过程中非常重要和必要的教学环节，对于培养学生运用所学知识和技能解决实际问题有举足轻重的作用。在实训教学中，以项目实战为主导，对学生进行职业技术应用能力训练，教师只是演示、传授、指导，学生是手脑并用，通过观察、模仿和练习达到提高技能的目的。实训教学的过程分为准备阶段、操作阶段和总结阶段，实训指导教师应采取切实可行的对策和措施，把功夫下在实训教学的全过程中，以提高实训教学的效果。

1实训准备

1.1实训方案的制定。制定完善的实训方案是做好实训教学的第一步。教师不仅要根据实训教材，更要结合实训对象、实训设备和实训场地制定完善可行的实训方案。比如我校交通学院汽车检测与维修、汽车整型等专业，每年暑假都要花一个星期左右的时间制定下学期实训方案。在制定方案时，首先由各位专业教师提交一份实训方案，提交专业教研室集体讨论，哪些项目的实训方案与企业联系紧密，能提升学生技能和创造力等，由此确定一套相对理想的实训方案。然后全体教师到4S店或汽车修理厂去实地调研，对实训方案中的每一个实训项目进行验证。教师回校后对实训方案进行修正，形成一套与市场联系紧密的、与人才培养方案相匹配的、在校内操作可行的实训方案。

1.2理实知识的无缝对接。高职院校非常重视“双师型”教师队伍的建设，但由于实训课教师实战经验丰富，指导学生效果好，很多实训课是交由实训指导教师去指导完成的。在这种理实不同教师的情况下，实训课指导教师课前要与理论课教师交流和沟通，做好理实知识的无缝对接，以便在实训时将实训项目的理论知识融合到指导学生的实际操作中。每次实训课前教师要让学生明确实训内容，做好相应的知识和资料准备。

1.3实训仪器设备的准备。每次实训课，教师应提前到实训室检查实训仪器设备的完好性。若有损坏的仪器设备应提前报修，还应做好实训工具材料的准备以及试剂的添加等工作，使学生能有足够完好的仪器设备完成实训项目。

2实训过程

2.1实训安全教育。常言说：安全责任重于泰山。很多高职学生好奇、好动、好学，但是缺乏相关的经验和理论知识，自我保护意识和安全意识都较差。特别对于模具类、机械类实训室，要么不出问题，要么就会出严重伤害手、脚类的安全大问题。实训指导教师不仅要强调安全纪律和学生自我保护意识，而且要教会学生正确使用实训设备，落实好各项安全措施。一是上课时学生不能随便离开工位，更不许上课打打闹闹，严格按照实训操作步骤实施；二是按照实训室8S管理模式，桌椅设备摆放有序，用完工具或药液及时回原。三是实训开始后，指导教师不能离开实训室，随时关注学生的操作安全。

2.2精炼讲解演示。在上实训课时，我校实训指导教师一般用较短的时间概括讲解实训原理、实训要求，用较多的时间精练讲解和演示操作规范和技能技巧。在指导教师演示过程中，让学生把握正确的操作方法，提醒学生操作错误将产生的后果，最后留更多的时间由学生自己操作。

2.3教师巡回指导。学生在学习技能操作时，各种各样的问题都可能发生，有些问题还具有一定的复杂性和难度，巡回指导反映实训指导教师的能力水平和责任心。巡回指导时教师要眼观六路，细心观察学生操作，对学生可能出现的问题要有预见性，一旦发现有学生没有按规范操作应及时制止，并跟学生讲明不按规范操作会出现的问题。在实训过程中，学生有一些疑问或出现理论知识没有吃透的情况，这时教师要耐心地跟学生讲解。若学生在操作过程中出现难处，教师要一步步引导学生自己去解决。对于实训过程中遇到的具有代表性的共性问题，教师可以集中进行辅导，而对个别单一性的问题则可以进行单独辅导。在巡回指导时，教师要随时留意学生实训项目的完成情况，及时给学生鼓励。

2.4学生手脑并用。在整个实训过程中，学生自己操作的过程也是培养学生独立操作能力、掌握操作技能的过程。如我校学生在上汽车发动机检测实训课时，往往不事先设置故障，而是先将学生分成几组，每组学生拆装一台发动机，在学生拆装发动机过程中，常常会将一台好的发动机捣鼓出各种问题，一般每组学生捣鼓出来的问题都不一样。这时指导教师要充分发挥学生主观能动性，让学生自己去分析发动机故障所在，若学生确实分析不出原因，实训指导教师再就可以帮助学生去分析，并一步步引导学生检测和维修。同时指导教师还可以提议已完成任务的组去帮助没有完成任务的组，这样一个发动机检测项目就可以让学生同时掌握好几个发动机故障检测与检修的操作能力。学生通过手脑并用修复好了发动机，成就感和自信心倍增。

3实训总结

实训教学的目的就是让高职学生掌握各个实训项目的基本操作，增强学生的实践动手能力，所以在每一个实训项目完成后，教师要对学生操作项目情况进行小结，对实训过程中出现的问题进行分析，给学生正确操作的认识，对实训技能和技巧进行概括和归纳，总结出注意事项。实训指导老师应要求学生完成实训总结或写出实训心得体会，根据学生实训情况合理评定学生实训成绩。

参考文献:

[1]宋健 ，浅谈汽车专业实训实习课的巡回指导。《内蒙古教育(职教版)》 2011年01期

[2]姜秀杰，如何上好实训课《商情》2011年 第14期

[3]胡春亚 单成功，高职实训课教学探讨，《济南职业学院学院》2011年2月第1期

中图分类号:G647

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)02-0283-01

作者简介：童秋艳(1969.07-)，高校讲师，研究方向:高职教学管理(黄冈职业技术学院)。