长沙市普通高校女大学生形体选项课的调查分析

长沙医学院， 湖南 长沙　410000



长沙市普通高校女大学生形体选项课的调查分析

Investigation and Analysis on Shape-up Elective Course for Female College Students in Changsha Colleges

长沙医学院， 湖南 长沙410000

王序九

前言

形体训练是为达到形体健美的目的，运用器械或徒手等手段进行的一项具有较新内涵的体育锻炼形式。[1]它借鉴和综合了健美运动、体操和舞蹈等形体练习的内容，是普通高校女大学生最喜欢的选项课之一。长沙市普通高校自开设形体选项课以来，深受大学生特别是女大学生的喜爱。虽然形体课近几年在发展中不断完善，但仍然有较多的问题暴露在实践教学环节之中，需要逐步的改进与提高。众所周知，女大学生是高校大学生队伍中的特殊群体，他们的身体健康状况倍受社会各界的广泛关注。笔者为此展开了调查与分析，希望本文的研究能对我国普通高校形体选项课的课程改革有所裨益。

1研究对象与方法

本文中的研究对象是湖南省长沙市普通高校女大学生。样本随机取自长沙大学、长沙学院、湖南科技学院等10所高校的女大学生(年龄17-25周岁)。正式调查于2014年7月实施，调查表回收截止日期为2015年4月。对10所普通高校中的200名(非体育专业)女大学生共发放了调查问卷表200份，回收有效调查问卷表189份，有效回收率94.5%。后经专家鉴定，信度和效度均符合统计学要求。在参阅有关文献及相关研究成果的基础上，采用数理统计、归纳、类比、分析。

2结果与分析

2.1　长沙市普通高校女大学生形体选项课的动机调查与分析

体育动机是选择、激发、维持一定的体育活动从而导向一定目标的内在动力。[2]体育动机是大学生参与体育锻炼活动的支配动因，因此，在研究长沙市大学生体育锻炼行为之前，必须要依据体育心理学原理，对他们的选项的动机进行调查分析。长沙市普通高校女大学生的形体选项课动机是多维的。

从表1中可以看出，健美形体排序第一位；占总数的60.8 %，在新课改精神的指引下，女大学生认识到了身体锻炼对健康的影响，健康第一的意识明显提高了，但同时更注重了对美的最求，希望能通过形体选项课，达到健康与形体美的统一；认为可以培养出气质的占50.7%，接近于60%，排序第二位；走访发现，这部分女大学生希望通过形体训练能实现“形体矫健、身材匀称、气血两旺”，能弥散出青春的活力与迷人的气质；排序第三位的是“愉悦身心”，占51.3%，也超出半数。这部分女大学生认为，形体课课堂气氛活跃，能彰显出当代女大学生青春的律动。例如在墙镜目前、时而跟随音乐节奏、时而跟随教师的节拍做拉伸练习等，与田径等科目相比较，明显有一种快乐体育的情趣；排序第四位的是“锻炼毅力”。这部分女大学生认为，相比之下，在毅力方面，女大学生明显不如男生，通过“站姿、下腰、竖叉”等形体训练，可以在痛与累中磨练意志、培养出顽强的意志品质；本次调查中，有52人认为，选择形体课，可以“展示自我”。她们认为形体课从站姿、坐姿、形体美、气质等方面，培养出一种“不同寻常”之气韵，使她们在社会公共交际场所能产生一种“气场”，能起到一种“张扬个性”的展示效果；倾向于“考试易通过”的占25.9 %，超出总调查人数的四分之一，排序第六位。这部分女大学生反映，在期末考核方面，与其他科目相比，女生有优势，容易通过些。为此，也要关注这部分女大学生的思想认知，通过形体课多维的价值与功能，培养她们的终身体育意识。

表1　长沙市女大学生形体选项课的

2.1　长沙市普通高校女大学生对形体选项课程开设现状满意度的调查与统计

女大学生喜欢并选择了形体课，在正常的学习中，是否对本校开设的形体课程是否满意呢？为此，笔者展对此开了调查。

表2　女大学生对形体课程所持态度的调查统计表(N=189)

从表2中可以看出，持满意态度(“非常满意”和“比较满意”之和)的共有110人，共占总调查人数的57.5%，没达到及格线；持不满意态度(“不满意” 和“非常不满意”之和)的共有57人，占总调查人数的35.4%，超出总数的三分之一。

2.3　长沙市普通高校女大学生对本校形体课程的不满意原因的调查与分析

表3显示，女大学生对本校形体课程的不满意原因多集中在前四项。其中，场地设施问题排序第一位，大学生反映，形体课教室简陋，多与健美操、体育舞蹈共用，上课时人均面积达不到国家规定的相应标准。虽然有墙镜、把杆、音响、多媒体等教学等器材设施，但与我国东南沿海城市的普通高校相比，都比较陈旧。众所周知，电子器材更新换代的比较快；师资问题排序第二位，占76.1%。女大学生反映，健美操教师在年龄、学历，本专业水平等方面，没能达到学生的满意程度；教材问题也是女大学生反映比较集中的问题，有43人持不满意态度，占总比例的64.2%，排序第三位。笔者走访比较也发现，一是教材不同意，有的选用的是高教版、有的是本校主编的、还有的是教师根据自己的喜好，临时打印的活页教案，也就说没有固定的教材。教师在授课时也没固定的教学内容，随意性较大；在教学方法方面，女大学生不满意的原因是教师的教学方法传统守旧，依然是传统的“讲解、示范、练习”三部曲，缺乏创新性；在学期末考核方面，女学生反映，教师就任意编排一套完整的形体单项组合测验，然后结合平时考勤，科学合理性也欠缺。

表3　女大学生对形体课程中存在的问题调查表(n=67 多选)

(注：表3中的67人来源于表2中持不满意态度之和)

3结论与建议

3.1　结论

1．长沙市普通高校女大学生形体选项课的倾向呈现多元化特征，最主要的原因体现在健美形体、培养气质和愉悦身心三个方面。

2．但通过满意度调查发现，这些喜欢形体课的女大学生，对本校开设的形体课课程满意度偏低，满意人数为57.5%，呈现出喜欢形体课，但不喜欢上形体课的态势。

3．通过对长沙市普通高校女大学生对本校形体课程所持的不满意原因的调查发现，原因为：一是教室简陋、器材设施落后；二是教师在年龄、学历，本专业教学水平方面，亟待提高与加强；三是没有固定的教材，教学内容随意性较大；四是教师的教学方法传统守旧，缺乏创新性；五是考核评价方面缺乏科学合理性。

3.2　建议

1．加大场地器材设施的投入工作。一方面按照我国教育部高教司颁发的《配备》标准，在申请地方政府部门批款扩建的同时，高校也要按计划，逐步地完善配备标准。同时争取地方知名企业和成功人士的赞助，实现筹建基金来源的多元化，解决场地设施与器材的瓶颈问题。

2．为提高大学生的满意度，首先要加强师资队伍建设。一方面加强校本培训工作，让每一个形体课老师通过职后再教育，人人都具有较强的体艺专业技能，胜任本职工作，成为大学生喜欢的专业教练员。另一方面，可高薪外请形体课师资力量定期来本校授课等形式，多举措在师资队伍方面进行补强。

3．为不断满足女大学生的体育需求，形体课程需要更新教学内容，例如国内外比较流行的、深受女大学生群体喜爱的、集形体训练、舞蹈、健美操、音乐于一体的形体芭蕾舞等，都可因地制宜地进入高校形体课课堂。

4．在教学方法方面，应摒弃传统观念，大胆革固鼎新，应以学生为主体，多运用音乐教学法和多媒体教学法,同时，要总结与反思形体选项课中常采用的常规教学法，在此基础上进行探究与整合，创新形体选项课的教学方法，并使之广泛推广。[3]

5． 考核评价方面，应注重女大学生的运动基础，结合进步幅度、学习态度与创新精神等方面，进行综合性评价，方可实现形体课的多维功能。其次，应戴着欣赏的眼光来评定女大学生的期末成绩，尽量满足他们的成就感，以此培养她们的终身体育意识。[4]

参考文献：

[1]张军.女大学生选修形体体育课的意义[J].高等函授学报,2009,10(5):31-42.

[2]马启伟等.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2003,5:84-84.

[3]陈冬.对高校公共体育教学中女子形体选项课的探讨[J].渝西学院学报(自然科学版),2005,12(4):89-90.

Changsha Medical University, Changsha 410000, Hunan, China.

Wang Xujiu

摘要：运用问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，通过对所抽样的湖南省长沙市普通高校的女大学生在形体选项课情况进行了调查与分析，同时提出了对策性建议。

关键词：形体；选项课;课程改革;女大学生;普通高校;长沙

Abstract:With methods of questionnaire, interview and mathematical statistics, the paper investigates and analyzes female college students in shape-up elective courses in Changsha colleges and proposes corresponding suggestions.

Key words:shape-up elective course; curriculum reform; female college students; college; Changsha

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.02.034

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)02-0076-2

作者简介：王序九 (1980-)，女，湖南长沙人，讲师，硕士，研究方向：体育教育。