职教语文教学中的新媒体形式分析

沈冬敏

【摘 要】

随着新课程改革的不断深入，教师在职教语文教学中，采用了多媒体进行教学，多媒体在教学中激发了学生的学习兴趣，提高了语文教学效率。本文就职教语文教学中的新媒体形式进行深入探究和分析。

【关键词】

职教语文 新媒体 形式分析

科技的高速发展，让我们进入到了网络的时代。学生也是如此，生活在新媒介包围着的环境里，他们更容易接受新鲜的事物，通过更多媒体获得良莠不齐各种信息，远远多于从课本上获得的信息，新媒体在影响着学生的学习和生活方式的同时，也直接冲击着职教语文的教学方式。潜心研究，探索出一条可行性的策略，是我们必须面对的一个现实问题。

一、新媒体影响了职教语文教育的现状

在新媒体冲击着我们生活的时代，学生更容易接受各种新鲜的事物，课本上的内容已经不能满足他们的学习需要，他们会运用多种媒体对知识进行探求，得到全面的理解和分析。因而职业语文教育必须改变现状，适应这一新的形势，帮助学生健康地成长。目前，很多学校意识到以前的教学方式已经阻碍了学生对知识的渴求，引进多媒体的教学方式，教师以课件的形式展开教学，在一段时间内的确引起了学生的兴趣，在理解文章的内涵上有了更多的选择。但时代进步潮流的太迅猛，新媒体像一夜春风铺天盖地而来，遍地开花。网站上出现了微博、博客、电子书、手机触屏版等多种形式，还有免费的聊天客户端，用户之间的信息可以即时分享。例如，教学《改造我们的学习》等课文，都离学生生活的时代较远，教师在课堂上讲解时，学生已经没有了新鲜感，课堂教学效果明显降低，收效甚微。另一方面，新媒体的介入使得纸质材料已经不能引起学生的兴趣，他们更愿意用手指轻轻一点，在新媒体上阅读和查阅资料。职教语文教学的现状明显受到了影响，改变这一现状的关键是要适应这一现状，必须努力探索，找寻可行性的策略，合理利用多媒体的信息资源优势，助学生一臂之力，学到鲜活的知识。

二、职高学生学习方式因新媒介而改变

早些时期，学生的学习方式很简单。书包里只有课本和练习本，很少有什么参考资料，而教师也只是比学生多了一本参考书。上课时教师仅仅凭着一支粉笔一本书，一讲就是一堂课，学生除了听讲就是记笔记，根本没有独立思考的余地。随着教改的不断深入，稍微发生了些改变，但教学程序都是教师事先预设的，教学过程按部就班，学生的思维被教师所掌控，依然跳不出这一框框。但新媒体的遍地开花就完全改变了这一现状。例如在学习《讲讲实事求是》等课文时，本来课内容并不能引起学生的兴趣，但职高的学生凭借智能手机或电脑在wifi下看新闻和视频，知晓各种新鲜的社会现象和动态，或打开微博，关注热点新闻，关注名人的观点，跟帖发表自己的感想，讲述身边的故事，甚至还配上图片说明。很多学生都注册了自己的微信号和QQ号，自由发表自己的观点，交换手中的信息。语文知识的获取不再是单一的课本，字典和参考书，完全可以从百度网站，从微博，甚至从电子书上获取，简单的复制就能解决许多问题。从某种程度上来说，新媒体为职高学生的语文学习打开了一扇新的窗口，学习不再是被动地接受，完全可以按照自己的意愿和兴趣寻找适合自己的阅读品味的内容进行阅读，学习方式完全发生了改变。

三、利用新媒体进行语文学习的利与弊

尽管新媒体的介入颠覆了学生的学习方式，给学生带来了全新的感受。但任何新的事物的出现都会存在利与弊的两方面，新媒体也是一样，其中也存在着利弊两方面的问题，给职高学生学习和生活带来积极影响的同时也带来了消极的影响。由于新媒体上可以快速浏览，提升了学生的阅读量。例如在教学贾祖璋的《南州六月荔枝丹》课文时，教师的介绍只能满足学生部分需求，对于那些求知欲坚强的学生来说是远远不能满足的。但新媒体的出现，学生可以了解作者的具体情况以及照片。学生不仅可以了解南州的地点，还可以了解那里的风土人情；不仅可以看到荔枝，还可以搜索理智的药用价值等等详尽的内容。所有这些教师在课堂上，由于时间的关系，都是不能一一详尽叙述的。新媒体发展了学生的思维，因为从网上了解了较多的热点问题，看问题的角度会有所改变，观点也会更具有辩证性。新媒体对学生的作文表达提供了更多鲜活的素材，观点也更具有时代性的特征。但新媒体的出现也带来了许多消极的影响，对经典作品的阅读是一种缺失，影响了对学生进行人文教育的影响。阅读也更加浅显，影响不太深刻，囫囵吞枣，浅尝辄止，不利于深入探究。

四、促使新媒体的资源向课程资源转化

职高学生的判断力有所增强，但因为年龄的因素，在与新媒体接触时，有时还会产生一定偏差，还需要教师给予正确的引导，促使新媒体资源向课程资源方面转化。在教学方面，教师可以推荐一些较有影响力人物的博客，或者自己建一个微博或博客，根据教学的需要，撰写转发一些对课文学习有帮助的文章，帮助学生对教学内容的理解，也可以结合作业布置，让学生关注并留言评论。教师应及时留意学生的观点，对好的看法给予鼓励表扬，不正确的内容要及时帮助学生改正。对一篇新授的内容进行学习时，可以鼓励学生利用新媒体查阅资料。例如《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》同样出自于苏轼之手，可以让学生点击新媒体，了解作者写作时的历史背景，从而更加了解作者的思想感情的变化。也可以把学生微博和作文教学结合起来，让学生利用微博写作文。微博的字数一般都很少，却能够表达出想要表达的意思，两者结合起来，就可以让学生对作文的语言进行推敲，做到字斟句酌。作文完成后让全班学生跟帖评价，也解决了教师批改的难题，学生会更加关注微博上的点评。另外还可以利用微博等新媒体，培养学生的人文精神，关注社会的就业动态。

总之，时代的进步会不断的改变我们的生活方式和学习方式，我们也应顺应时代的要求，与时代同步。被新媒体包围着的教师，更应该不断学习，在永无止境的教改中，充分利用新媒体，取其精华，为教育教学服务，培养出一批又一批合格的职高毕业生，为社会各行各业输送高素质的人才。

【参考文献】

【1】周密.职教语文教育应对新媒介影响的策略【J】.职教通讯，2013（09）

【2】蒯治任.新媒体传播对语文教学的思考【J】.语文建设，2013（12）