关于医古文解读论文

侯志琨

(陕西中医药大学体育部，咸阳 陕西 712046)



关于医古文解读论文

侯志琨

(陕西中医药大学体育部，咸阳 陕西 712046)

摘要：简述了医古文的概念和学习方法。采用简单有效的方法以指导学习者能更有效地学好这门课程。

关键词：医古文；学习方法；重点；指导

对于中医药学生来说，学好医古文很重要。那么，什么是医古文并且如何学好医古文就显得尤为重要。

首先，何谓医古文？

医古文，有广义、狭义之分。广义的医古文是指我国古代所有的医药学文选典籍。狭义的医古文就是我们今天学的《医古文》课程。也是我要在这里重点讲述的知识。这种狭义的医古文按词义切分为“医”和“古文”两层意思。这个“医”，指中医，含中医药历史文化“古文”指古代语言文字。由此可知，医古文的内涵包括两个方面：一为古代中医药的语言文字；二为古代中医药的历史文化。对我们医学生来说，简言之，《医古文》是研究祖国古代医学文献与语言文化现象的基础课程与学科。

其次，如何掌握医古文？

1广泛积累古代汉语的词汇量

学好医古文，掌握一定的古汉语词汇量十分重要。而古汉语词汇量的广泛积累，主要依赖于古文阅读范围的扩展。

1.1养成良好的阅读习惯

古人说的好：“读书百遍，其义自见”。学生可在清晨抽出一部分时间读读医古文，甚至可以是课本以外的古代篇章。注意力集中，边阅读边思考是提高阅读效率的关键因素，否则阅读效果就会大打折扣。如：读“于是诸医之笑且排者，始皆心服口誉”(《丹溪翁传》)一句时，头脑中就要随之思考：这句中包含特殊句式定语后置。这样的阅读才会行之有效。

1.2设立特定的目标并规定期限

设定学习目标，可使学生的学习更有计划性、条理性。在医古文学习过程中，学生可以先设定一个总的目标，然后再将这个学习目标分为几个切实可行的小目标，之后再为每一个小步骤规定可以实现的期限，剩下的事就是学生要严格按照学习计划去进行，否则计划永远只是一纸空文。举例来说，医古文主要的学习内容就是掌握字、词、句，这是学生学习的总目标。然后可以根据这三个方面制定各个小目标，如“字”可分通假字、古今字、异体字几方面来逐一掌握，词可分为实词和虚词两部分，实词又可分为若干个小目标来解决，并且每一个目标的完成都要在学生设定的适合于自己的时间内。完成好这项工作，学生不但有了一个系统的清晰的医古文学习体系，而且在以后的复习中也可以达到事半功倍的效果。

1.3勤做笔记

人们常说“好记性不如烂笔头”。话虽简单，却非常有道理。一个学习成绩好的学生通常会做大量的笔记，记笔记使学习的人受益匪浅。而有的学生则认为自己的记性不错，不屑于记笔记，可是随着知识点越来越多，他所记忆的东西也越来越模糊，这给日后的复习工作带来很多困难，只好临时借用别人的笔记。这样不但达不到学习效果，而且浪费了大量的时间。在课堂上，老师在不同的课文里经常会讲到同一个知识点，学生多次记下这个知识点实际上也是对它的记忆巩固。在笔记里学生还会了解到课本上没有的知识，用来丰富拓展学生的知识获取量；笔记中还会有老师经过积累对某些知识点的总结归纳，为学生掌握学习内容提供了便利。同时，笔记还可以帮助学生在阅读课文时提示应掌握的重点内容。由此看来，勤做笔记是帮助学生提高学习效率，取得学习效果的一举多得的好办法。

1.4多问

多问是学习医古文或者说是学习任何一门学科过程中扫除障碍的最好方法。不要害怕向别人请教。这个“别人”，可以是医古文教师，可以是对古汉语有研究的人，也可以是医古文学习效果不错的同学。大胆地提出自已的疑问，学生才能在学习中有所进步。在提出问题的过程中，学生还可以和他们交流更多的有关医古文学习方法上的一些技巧，吸取别人的学习经验，并运用它帮助自己提高学习效率，获得更佳的学习效果。 除了向别人请教，学生也应该给自己多提问题。这样可以使学生处于一种积极主动的学习状态之下，锻炼学生通过翻阅书籍、查找字典来解决在阅读学习中碰到的困难的能力。

1.5用归纳法掌握知识点

归纳法是有效提高学习效率的方法之一。对医古文的学习尤为适用。首先学生要在头脑中了解整个医古文学习内容的概貌，即医古文这门学科的基本学习要求。如：掌握假借字、古今字、异体字与本字、今字、正体字之间的对应关系；掌握常用实词和成语典故的意义，尤其是古今意义有差别的实词、同形词以及偏义复词和一词多义的现象；掌握活用的实词意义；掌握常用文言虚词的作用及其相应的意义；掌握主谓倒装、宾语前置、定语后置等特殊句式等等。在了解了以上的基本要求之后，学生就可以采取做卡片的方式将学习过程中遇到的各个知识点逐渐归纳到不同的范畴之中。

长期坚持这样做下去，不但能够激发学生在学习过程中主动发现问题的能力，而且经过长期积累也可以形成一个比较完整的医古文学习构架，以便在日后的复习过程中得心应手。只要学生能够切实按照上述方法进行学习，医古文的学习就不会象想象中的那么杂乱无章，无从下手。

2获取有关基础知识的技能

举例来说，如果我们学习英语，就应该多做口语训练；如果我们学习电脑，就应该经常使用电脑；如果我们学习烹调，就应该给家人做一道刚学会的菜。学习医古文也是如此，学习者应该认识到，基础知识和基本技能与实践运用之间的关系是相辅相成的。只有掌握了基础知识和基本技能，才能更好地阅读古代医籍。反之，在阅读实践过程中，又加深了对基础知识的理解。比如：学习了断句的方法，就应该多读一些没有断句，没有标点的文章；学习翻译句子，就应在阅读中着重提高对文章的直译能力。学习者只有在实践过程中，不断发现自己的不足之处，才能真正提高自己的阅读理解能力。

一门学科的学习目的最终决定它的学习方法。学习医古文有三个目的：这三个目的就是阅读、理解与应用。正确理解它，则能正确理解医古文。

作者简介：侯志琨(1984-)，男，汉，陕西，讲师，硕士研究生，单位：陕西中医药大学，研究方向：体育教育训练学。

中图分类号：R2

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0252-01