项目教学法在计算机类专业教学中的应用研究

盘思乐

(深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518172)



项目教学法在计算机类专业教学中的应用研究

盘思乐

(深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518172)

摘要：项目教学方法是一种非常实用的教学方法，特别是对于应用实践课程的教学，它能够把书本上理论化的知识联系到实际工作中具体实例上来，既有利于教师的讲解，同时也提高了学生学习的积极性和主动性。本文从项目教学法在计算机软件教学中的应用角度出发，先简单概述项目教学法，然后分析其应用的可行性和作用，最后分析具体的应用策略，旨在为计算机软件教学提供一定的参考。

关键词：项目教学法；计算机类专业；教学应用

目前，计算机技术快速发展，且逐渐深入人们的生活，同时为人们的工作、生活均带来极大的便利。在计算机软件教学中，传统教学法存在诸多弊端，比如忽视学生的主体性、课堂气氛沉闷等。在新时期背景下，社会对职业院校人才提出更高的要求，不仅要求学生掌握丰富的理论知识，而且还要具备较强的实践能力[1]。高校是人才培养的重要阵地，需紧跟时代发展的步伐，为社会培养高素质、综合型人才。在计算机软件教学中，教师应认识到传统教学法中存在的问题，大胆创新，加强教学改革，应用新的教学模式。

1项目教学法的内涵和特点

1.1项目教学法的内涵。所谓项目教学法，指的是一种行为导向型的教学方法，它主要是在教师的指导下，采用小组学习方式，通过任务驱动的方法，开展信息收集、方案设计、项目实施，并进行评价的教学法[2]。该教学法可以促使学生发现问题、解决问题，进而从中获得知识和技能。

1.2项目教学法的特点。与传统教学法相比，项目教学法具有三个特点：(1)以项目为主线。教师将一个相对独立的项目交给学生，让学生仅仅围绕项目内容，进行分析、讨论，解决问题。(2)以教师为引导。在应用项目教学法时，教师不再是课堂活动的绝对主导，而是转变为课堂教学活动的组织者、引导者，促使学生完成项目任务，并且获得知识和技能。

2项目教学法应用于计算机软件教学的可行性和作用

2.1教学项目设计要科学化。项目教学首当其冲的问题是，教学实例要结合当前教材涉及的知识点来进行设计和处理，如果脱离了教学目的，那么再好的项目也失去了其本身存在的价值。其次，项目教学最好能涉及到前面讲到的知识点，让学生有一个复习的环境，这是很有必要的。因为项目教学是计算机基础教学中最主要最常用的教学方法。所以它可能会在一次课中长时间地运用到。

2.2应用的作用

1、有助于培养学生的团队意识。将项目教学法用于计算机软件教学中，将学生分成小组，在小组内对项目问题进行分析、讨论，并最终解决问题。在此过程中，需要小组内的学生相互合作，进而可以让学生在小组团队合作氛围中进行学习，促进学生之间的沟通，培养学生的团队合作意识。

2、有利于实现综合型复合人才培养目标。在当前社会背景下，要求高校人才是综合性复合人才，即具备较高的职业能力、综合素质[4]。但是，在传统教学法时，学生被动接受知识，缺乏主动性、探索性，且动手操作能力差。应用项目教学法，学生处于主体地位，教师则扮演引导者的角色，教师将多门课程的知识整合其中，引导学生分析、解决问题，以助于学生掌握技能、知识等，促使学生向综合型复合人才方向发展。

3项目教学法在计算机软件教学中的应用策略

3.1应用步骤。将项目教学法用于计算机软件教学中时，需按照以下步骤来实施。(1)分组。在项目任务开始前，就是需结合学生的能力、性格、自愿性等因素，对学生进行分组，引导小组成员相互帮助、合作。(2)选择项目。教师需根据教学内容，选择合适的项目，确保项目任务符合学生实际、同时具有一定的挑战性，激发学生的兴趣。(3)实施项目计划。教师拟定一份项目教学计划，促使学生大致了解。对于每个任务，需确保具有独立的知识点，同时可以结合以往学过的知识，形成一个知识网络。(4)搜集、整理资料。确定项目实施计划后，引导学生对相关资源进行搜集、整理，其中可通过图书查找、网络搜寻等方式，提高学生参与课堂教学的积极性。(5)制作教学产品。学生完成资料的搜集、整理后，结合具体的任务，开始动手操作，制作相关的产品，并展示出来。(6)教学成果评价。学生完成产品制作后，教师需进行评价，肯定学生的成绩，让学生受到认可，同时委婉指出其中的缺陷，促使学生了解后期的改进措施。

3.2例如在Flash动画教学中应用项目教学法。Flash动画的应用非常广泛，涉及动画视频制作、贺卡制作等。在应用项目教学法时，教师需根据学生的实际情况，以“制作元旦贺卡”为项目任务，指导学生掌握技能，完成贺卡的制作。

第一，分析项目要求。在课堂教学前，教师可以向学生展示各式各样的贺卡，引发学生的兴趣，然后以此为出发点，要求学生动手操作，给亲戚朋友设计10min的元旦贺卡，表达自己的祝贺。第二，制定计划、分配任务。学生分成若干小组后，可让组内选举一个组长，在组内展开讨论，主要是讨论项目设计方案，同时展开分工，主要设计动画制作、文字处理、图片加工；大致确定10s左右动画的内容、场景等。第三，项目实施。在组成的带领下，每个小组开始动手制作贺卡，同时教师进行巡查，给予学生适当指导，了解各个小组的进度。对于学生提出的问题，教师需给予一定的引导。第四，教学评价。学生完成元旦贺卡的制作后，可交由教师，然后以多媒体的方式展示给学生，先让学生进行相互评价，然后教师再进行总结，指导学生不断改进。

小结

总之，知识是教师教学和学生学习的共同载体，教师应对不同的知识类型采用不同的教学方法以提高教学效果，并不断加强学习，提高自身业务素质。教学要与科学技术以及社会实际相结合，教师不仅要传授知识和技能给学生，还要采用灵活多样的教学方法，培养学生的自学能力，以使学生走上工作岗位后能适应知识的更新和迁移，适应知识的发展和社会的需要。

参考文献：

[1]曾炜.浅谈项目教学法在计算机教学中的应用[J].亚太教育,2015(31):144.

[2]刘宗平.项目教学法在高职计算机软件教学中的应用[J].经营管理者,2014(35):443.

[3]张明星.项目教学法在计算机软件教学中的应用探索[J].职业技术,2013(11):36-37.

中图分类号:TP393-4

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)04-0244-01

作者简介：盘思乐(1983.1-)，男，广东新兴县，讲师，工学学士，研究方向：信息化教学研究。