如何提高职业学校班主任工作积极性

万凤浪

(淮安工业中等专业学校，江苏 淮安 223001)

如何提高职业学校班主任工作积极性

万凤浪

(淮安工业中等专业学校，江苏 淮安 223001)

摘要：在现在的大政策的指导下，职业学校慢慢的进入了社会的视野，但是更多的时候职业学校在我国是得不到社会的认可的。学校得不到认可带来的也是教师不被认可，最终导致中等职业学校班主任工作积极性不高，影响了整个学校的发展与教育体系的发展。本文将就如何提高职业学校班主任积极性的问题进行探讨，并且提出一些合理性的解决方案。

关键词：职业学校;班主任工作;积极性

1职业学校班主任工作的重要性

对于职业学校班主任来说，班主任的压力更加的大，因为所面对的学生大多数是学生成绩不好，整体素质不高的学生，学习习惯较差等等，从而造成了职业学校班主任工作的难度。正因为这样的原因很多中职教师从心理上就排斥并且不希望接受这样的工作。

2职业学校班主任现状分析

工作几年来，本人一直从事班主任工作，并且带过全女生的家政服务班与全男生的汽修班的班主任工作。在日常工作与其他的同事交流中，了解到绝大多数人是不愿意担任班主任工作的，我本人在中职学校工作，并担任班主任工作。在自己的日常工作中，在与同事的交谈中，与其他职业学校班主任的交流访谈中，了解了中职教师不愿意做班主任工作的原因。主要是以下几个方面:

2.1班主任工作难度较大。职业学校的班主任所面对的学生，在很多时候是心理有问题的，而且生活习惯与学习习惯较差，自律不足，作为职业学校的班主任，不仅需要培养孩子们正确的人生观与社会观，还需要努力帮助他们树立良好的心态与行为。加上职业学校的孩子基本属于青春期，青春就是个叛逆的代名词，因此职业学生的学生管理方面相对普通学校而言压力较大。

2.2工作强度大。中国职业学校的现状是，但凡家里条件可以的家庭都不会让孩子上职业学校，职业学校的学生多是出自农村家庭，甚至更多的是常年见不到父母，缺失管教的孩子，因此相对而言，学生的住校率很高。所以职业学校的教师不光需要承担教学任务，还需要承担孩子缺失的管教任务。在时间上面，班主任从早上早读就需要来到学校，到晚自习下离开，一天上班有时候高达16个小时。

2.3工作压力大。因为缺失父母与家庭的管教，职业学校的学生很多在初中的时候都是问题少年，家长们都无法管理，甚至不愿意管理，因为对孩子的要求也不高，关注度不够，甚至当班主任主动与家长联系的时候，有的家长还不愿意搭理。而从班主任的角度来说，班主任承担着双从的压力，一方面来自家长，一方面来自学校，很多事情上面处理起来难度较大。

2.4大工作量与回报不成正比。承担高工作难度与较高的工作强度以及平时的工作压力，决定了职业学校的班主任们的工作很多时候是超负荷的，而就我们学校的班主任工作津贴来说，与工作量完成不成正比，正常35的人一个班级，每个月班主任津贴大概在300块钱左右。

上面是我对班主任工作的简单的认识，换个角度来说，如果用同样的精力与时间投入到教科研中，可能获得的成果会更加大，因此许多人情愿投身教科研工作也不愿意做职业学校的班主任。

3如何可以调动班主任工作的积极性

针对很多教师不愿意从事班主任工作的现状，很多学校都制定了班主任的工作经历与职称评定工作挂钩，即必须做满几年班主任工作才可以参加职称的评定工作。这样的方案是可以从表面上解决了班主任人员缺乏的问题，但是其实这样的方案治标不治本，很多人为了当班主任而当班主任。为的就是可以评定职称或者考核，这样一来，班主任工作中不积极、不主动、不专业、敷衍的情况就会给我们学校的教育管理工作带来更多的麻烦。所以我们不光是需要解决班主任人员数量的问题，我们更加重要的是需要解决班主任质量的问题，从保障措施上面让更多的人愿意来从事班主任工作。

3.1为减轻班主任工作，通过任课老师与班主任共同努力管理班级。在职业学校，教师的课堂往往是不好看的，因为绝大多数学生都存在厌学的情绪，课题效果不好。因此需要加强任课教师的权利，任课教师不是说只是为学生上课，我们的任课教师有权利参加到学生的成绩评定中，而且拥有一票否决权，并且可以参加到学生的评语与操行等地的评定中。让任课教师不在仅仅是知识的传授者，更是学生课堂的约束者，让学生在课堂上，校园中可以更加注重自己的言行。一定程度上可以解决课堂的维护也需要班主任参加的情况。

3.2开设职业生涯规划课程与德育课程。对于青春期的孩子来说，他们对未来是迷茫的，需要教师的循循善诱。因此我们需要针对不同专业学生的情况，不定期给学生进行课题讲座，引导我们的学生对自己的人生进行职业生涯规划。并且对于行为习惯较差的学生或有违纪行为的学生，进行跟踪调查。有针对性的引导学生，减轻班主任工作负担。

3.3班主任工作的认定需要量化考核并提高。从事班主任工作几年来，晚上从被窝里面赶回学校至少有5次，在医院陪学生过夜就有很多次，当学生身体状况有问题的时候，很多父母都在外地无法赶到孩子身边，这时候在医院陪护的多是班主任。基本上可以说职业学校的班主任是24小时待命的。因此在班主任工作的定量上面希望每个学校可以多花精力，提高班主任工作定量标准，这样将有助于班主任在工作中的积极性与主动性的提高。

3.4完善班主任工作的定量奖励工作与班主任提升机制。所有学校的教师工作者都有初级、中级、高级三级职称之分，在职业学校，学生的德育工作往往比教学工作更加重要，我校的现状是在职称评定的过程中，一年的班主任工作2分，而教科研中一篇省级刊物的发表同样是2分，相对而言，那个工作的难度较大我想不言而喻，但是积分却是同样的，这时候请问谁还愿意参加班主任工作。班主任付出的最多，得到的却是不尊重。所遇对于职业学校我们需要建立职业学校体系的班主任职称评定，不要让我们的班主任就是牺牲了自己在搞科研、评职称方面的机会和时间，而是让他们得到切实的回报，职称评定与升迁过程中提高班主任工作要求。

4总结

针对现在职业学校的现状与我校的情况，本人提出了几点对策与建议，希望以上的建议可以用来提高职业学校班主任的积极性与主动性，为提高职业学校教学质量与教学成果做出保障。

参考文献：

[1]邓佳英.职业学校班主任工作的现状与对策探析[J]. 文教资料,2009(07).

[2]李滨.中职卫校生现状及班主任工作对策[J].现代企业教育,2009(14).

中图分类号:G715

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0256-01