如何激发初中生学习体育的兴趣

张琳

摘 要：为了让初中生全面地掌握体育的基础知识和技能，有效增强体质，提升教育教学质量，不断地激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，直至“乐于学”，教师在教学活动中必须灵活运用多种教学方法，由此充分调动学生的主观能动性，最终圆满地完成教学任务。

关键词：关心呵护；自主；趣味游戏；竞技比赛

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-172-01

毋庸讳言，有些学校在片面追求升学率的单纯应试教育下，对于体育学习或多或少存在厌学的不良倾向。其实，初中生是爱好体育的受教育者。教师经常能够发现，学生在体育游戏中总是精神饱满地全情投入。恰恰相反的是，他们对有些教师的教学方法感到单调乏味，甚至反感、对立。所以，如何激发初中生学习体育的兴趣？这是一个值得长期探究的重大课题。

一、一视同仁地关心和呵护每一个学生

在初中体育课堂教学过程中，良好的新型师生关系具体体现在民主、平等以及和谐。这就需要教师和学生之间感情相融、心灵相通，营造愉悦、轻松、和谐的教学情境。由此可见，教学艺术的所有奥秘就在于怎样精心呵护学生。所以，教师在课堂教学活动中，必须以呵护学生为出发点，客观、一视同仁地善待每一位学生，让他们都能够切身感受到教师的关心以及呵护。尤其是对那些后进生和生活困难的学生，教师只要把全部的无私爱心倾注给他们，对他们进行全方位的了解、尊重及其信任，随处随地、随时随刻地注意他们一点一滴的进步，并且及时给予表扬与奖励，就一定可以把“特殊学生”转变过来，使他们不至于掉队。

二、自主参加、自由选择体育活动课的项目

遵照教育部《关于深化教育体制改革，全面推进素质教育》的决定，教师在全面贯彻实施素质教育的进程中，必须逐渐加快落实体育课程整体教学改革的步伐。参照这个文件决定精神，在教学目标、教学方法、教学内容、教学课时以及教学重点等方面均进行了很大幅度的调整，其中有三分之一的教学课时都改革为体育活动课。在体育活动课的教学环节中，教师应该加大学生非常爱好的游戏类娱乐体育活动及其体育比赛活动安排力度，凸显体育活动课以学生活动为主的教学模式，让学生在生理上和心理上都获得满足，由此有效激发学生的求知兴趣。在跑步、身体素质、跳高、跳绳、球类、跳远、运动比赛、娱乐体育、游戏等诸多项目上，由教师精心组织，依据学生自身的兴趣、爱好以及特长进行多种自由选择。由此切实改革体育课堂教学时教师简单性地对学生讲解知识与技能、增强身体素质的传统教育理念，改革教师强制性的“满堂灌”、学生机械记忆的落后教学方法，改革学生被动接受学习的不良局面，引领学生积极主动、快乐地学习知识。通过体育活动课，让学生进行丰富的体育活动实践，让他们充分掌握许多体育比赛知识以及竞赛规则，在体育活动过程中亲身体会体育知识及其技能要领的极端重要性，从而进一步激发学生体育训练的强烈兴趣，养成他们主动参加体育活动的潜在意识、技术能力以及锻炼习惯。丰富多彩的体育活动内容陶冶了学生的身心，塑造了他们的竞争意识与团结合作、锐意进取的精神，浓厚了他们的学习兴趣。

三、让猜谜语、讲故事等趣味游戏活动走进课堂

我们常常发现，体育教学方法大部分是教师机械传授知识概念、动作要领，甚至简单示范，接下来就是学生跟着教师进行单纯的模仿和训练。显而易见，这种教学方法枯燥、乏味，激发不起学生的兴趣，他们的学习自觉性与积极主动性都不能够充分地发挥。如果运用启发式、游戏式等教学方法，能够取得事半功倍的良好成效。例如：运用听讲故事、猜谜语等趣味游戏活动，学生的注意力容易更加集中，学习积极性得到有效调动。如此这般，不但浓厚了学生的学习兴趣，激活了课堂教学气氛，而且让学生对体育的知识、技能简单易学，方便记忆，最终实现了寓教于乐的教学模式。所以，教师必须依照教学目标灵活运用教学方法，认真选择，针对性强，变化多样，推陈出新，深入浅出，一以贯之吸引学生的眼球，最终把教学活动转化为学生想学、好学、乐学的自觉动为，打造趣味十足的生动课堂。

四、教学方法生动有趣，教学方式丰富多样

进入初中阶段以后，学生富有青春活力，他们活波可爱，喜欢新鲜，讨厌机械重复的学习。所以，教学方法和教学方式应该变化万千，这样才能激发他们的兴趣，避免疲劳的产生。比如：走步训练固然单调乏味，教师可以使用拍手走、前脚着地走、一边欣赏欢快歌曲一边走等不同方式，来圆满完成走步训练的教学目标。再如：在跳绳、打篮球、踢毽子等教学过程中，当学生拿到绳子、篮球或者毽子的时候，迫切希望自由活动。教师应该在新授完教学内容之后，留出一定的时间让学生去充分发挥自身的潜能，展现多种多样的跳法、打法和踢法。如果学生的合理需要得到满足，就能够集中一切精力更好地学习其他体育知识，充分感受到每一节体育课的生动有趣。

五、经常举行竞技比赛活动

初中学生朝气蓬勃、血气方刚，他们喜欢参加各种各样的竞技比赛活动，教师必须充分运用这种良好的心理特征。譬如：当学生理解了快速跑的动作技巧之后，教师就应该组织他们进行接力赛等活动。当学生在投掷小铅球的时候，教师应该安排学生进行打坦克或者打飞机竞赛。因为竞赛激烈有趣，所以学生就可以更好地全身心投入其中。这种在操场上显而易见的精彩画面，能够引发教师的思索：为什么学生在练习起跑的时候反应就比较慢？为什么学生训练长跑的时候就很难持之以恒到达终点？究其原因，学生在学习的时候已经表现出了他们争强好胜的心理特点。假如在教学活动中能够张扬他们的个性，经常举行竞技比赛活动，课堂教学效率就能够有效提升。

综上所述，初中体育教师在教学过程中灵活运用全新的教学方式与方法，可以大大激发学生的学习兴趣，充分调动他们体育训练的积极性，较好地实现课堂教学目标。教师应该具备崇高的道德情操、丰富的学识、健康的身体、正确的示范，给予学生积极的熏陶。教师这种榜样的力量能够助力学生明确学习目的，端正学习态度，树立学习自信，激发体育兴趣，让他们在初中体育这个香气扑鼻的大花园中茁壮地成人成才。