探讨提高初中语文课堂教学效率

◆王秋慧

(吉林省伊通县青少年活动中心)

探讨提高初中语文课堂教学效率

◆王秋慧

(吉林省伊通县青少年活动中心)

新课改下的语文教师在课堂教学中应更多关注学生自主发展，努力营造学生健康成长的学习氛围，从而提高课堂教学效率。教学中应该注重培养学生的兴趣，提高学生的注意力，注重积累，增加学生的阅读量，并辅之多媒体手段及网络资源，以达到课堂效率的全面提升。

初中语文 课堂教学 效率

新课改下的语文教师在课堂上应该关注学生自主发展的时间和空间，营造学生健康成长的语文学习环境。尊重学生个体的价值与情感体验，不仅能有助于学生感悟生命和生活，还能使他们构建自我完善的精神世界，从而达到课堂效率的全面提升。

一、兴趣是推动学生探求知识和获取能力的原动力

如果初中生在学习的过程中兴趣逐渐下降，就会影响到其学习的毅力和意志。那么如何培养他们语文学习的兴趣呢？首先要建立良好的师生关系，在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。其次要创设良好的学习氛围，教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境，从而激发和培养学生的学习兴趣。另外充分运用现代教学的方式、方法、手段。运用多种教学法进行教学实践，结合不同的课文，依据学情寻找与之相适应的教学方法。因此，改革教学方法，不是全盘否定原有教学方法，而是要吸取传统课堂的精华，加于继承和发展，同时又运用现代教学方法研究成果，使之多样化。

二、集中学生注意力是提高语文课堂效率的前提保障

“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”首先创设一个良好的教学情境，让学生进行知识的学习。例如，教学初中语文《春》一课，可通过多媒体播放四季山水的美丽风景图，让学生就像身临其境一样，从而激发学生对大自然的向往，让学生能够聚精会神地听讲，在愉快的情境和动人的画面中学习理解课文。首先，语文教师在教学过程中，要根据课文内容，与学生的生活实际相联系。鼓励学生在生活中寻找美，体悟人生的真谛。只有教学内容与学生不断发展的经验相结合时，教学才有意义，学生才处于主体。将生活与课堂教学紧密相连，能够使学生找到生活中许多素材，提高他们的学习注意力。其次，用幽默的语言吸引学生。课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力，因此，当学生的思维要开小差的时候，我们不妨来点幽默。比如，一天下午正在上课，突然“轰隆隆”炸雷响起，同学们的目光全转向了教室外面，有不少学生还大喊着：“好响啊！”“要下雨了”……此情此景，如果老师大喊一声：“注意了，这是课堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但这样强拉回来的注意力，肯定不能长久。于是，我只是笑笑，说：“看来老天爷确实厉害，比老师强百倍，它的一声大吼就把同学们的眼球全吸引走了。厉害！”听老师如此说，孩子们有些不好意思，都微笑着把视线转向了讲台，有几个孩子还满脸的歉意。另外，认真备课，灵活运用教学方法，吸引学生的注意力。在备课时，我们除了备教法、备教材，还要备学生，根据学生的实际情况选择适当的教学方法，看用什么方法才能适应自己的学生，激发学生的求知欲，提高学生的注意力，让学生学到知识，掌握技能，得到思想的陶冶。

三、增加阅读量是提高语文课堂效率的有效方法

《语文课标》强调：“阅读教学是教师，学生，文本之间对话的过程”。在此过程中，笔者认为第一重要的是学生与文本的对话。而时下，我们经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。有的直奔重点，中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读，感悟，体会，想象，如此，不利于学生语感的培养，同时课堂教学的效率也很低。因此，有效地提高阅读教学的前提是在阅读过程开始之前，教师要想办法激发学生的阅读兴趣，并明确地告诉学生读什么，为什么读，怎样读。这一环节的一个重要的必备条件就是培养学生的阅读兴趣，那么在教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？首先，引发阅读动机。阅读动机是直接推动学生进行阅读的内部动机，也是形成阅读习惯的重要前提。(1)要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义，端正阅读态度；(2)要通过讲述、对比、训练等方式暗示阅读习惯在阅读活动中的重要意义，提高学生对养成良好阅读习惯的认识，引起学生的心理需求。其次，激发阅读兴趣。实践证明，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。最后，启发学生自觉。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力。(1)要培养学生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，使他们能坚持下去，取得成功；(2)要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化这些行动，克服懒惰的心理，调动学生的内在潜力，以便于学生主动参与阅读教学活动。

四、网络资源的利用是提高语文课堂效率强劲推动力

数字化生存的今天，对智育提出了新的挑战，他要求新世纪的学生要具备多种多样的能力。首先，多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生语文学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛。多媒体在中学语文教学中以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会语文教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除初中学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动中学生学习的主动性，参与性。其次，教师在制作多媒体课件时，备课，课件的构思、制作需要投入大量的时间和精力，课件内容的选择、形式的展现，都要精心设计和准备，有时候有一些内容如文章作者简介要搜寻大量的资料，并且必须将这些资料进行加工、整理，然后才能制做到课件中去展现给同学们，在制作课件的同时，教师能够更加熟悉的掌握教材的重点、难点，能够极大地提高课堂的教学效率。所以，在语文课堂教学中可以利用网络信息技术，为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习资源，以其充裕的信息量和知识源促使学生积极地思维，让学生在愉快的心境小潜移默化的提升自己的语文能力和语文素养，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。

总之，教育是任重而道远的，作为初中语文教师应该适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生的情愫，培养学生创新精神和实践能力，使学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。