谈如何让小学高年级数学课堂更高效

◆郭云海

(广州市黄埔区东荟花园小学)

谈如何让小学高年级数学课堂更高效

◆郭云海

(广州市黄埔区东荟花园小学)

在新课改的背景下，要对传统的教学理念及形式进行创新和改革，使学生个性及学习双方面发展，注重小学数学课堂的高效性。浅析小学数学教学现状，并研究如何使小学数学课堂更高效。

智慧教育 小学数学 高效课堂

在小学数学教学中，高效课堂一直是我国小学数学学者研究的目标。提高小学高年级数学课堂的效率，可以优化教师自身的教学，还可以为小学生创建一个自由、和谐、良好的数学课堂学习气氛，从而提高学生的学习效率，使学生可以全方面发展，使培养出来的数学人才可以满足社会的需求。本文浅析小学数学教学现状，并研究如何使小学数学课堂更高效。

一、我国小学高年级数学教学现状

随着我国社会的不断发展，许多地区的小学数学教学模式及教学内容方面都有明显的进步和发展，但是还是存在这一系列的问题，尤其是在小学高年级数学教学中。主要体现在：(1)教学方式陈旧。数学本身就是一门枯燥的学科，由于传统的数学教学模式是以教师传授知识为主，在数学课堂中只是向学生传授知识，并没有考虑到学生的个性及感受，这就使得学生面对单调的教学方式及枯燥的学科而逐渐失去学习兴趣，达不到数学课堂的高效性。(2)学生主体地位得不到体现。由于数学教师在课堂中严重忽视学生的地位，使学生学到的数学知识并不能得到很好的施展，也就制约了学生实践能力的发展。

以上所述，都表示了目前我国小学高年级数学教学现状是不容乐观的，对于打造高效的数学课堂是非常不利的，也严重影响了学生的学习效率。基于此就要改革小学高年级数学教学课堂。

二、掌握学生是创建小学高年级数学高效课堂的基础

要想使小学高年级数学课堂更高效，就要创新教学模式，实施以学生为基础教学计划，要尊重学生的个性发展及对数学知识的掌握。在此过程中教师以激励学生为主，可以在数学教学课堂中创建一些与数学有关的比赛，提高学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。

数学是一门具有连贯性的学科，所以要全面掌握学生已有知识基础，来制定数学教学计划，这样不仅可以提高数学课堂的质量，还能使学生更快的融入到新知识的学习中。在此过程中，教师还要制定一系列与现实生活有关的问题，使学生了解数学来源于生活，生活中的一系列问题都是可以用数学知识来解决，使学生明白数学的重要性，以此来提高学生的积极性，提高数学课堂的教学效率。

三、多管齐下，使小学高年级数学课堂更高效

(一)创设情景使小学高年级数学课堂更高效

1.创设真实的教学情境

在创设数学教学情境的时候，要保障其是与生活实际相关联的，只有将教学情境贴近生活，才能够提高学生的学习兴趣，使学生可以全身心的投入到数学学习中，提高学习效率，从而使小学高年级教学课堂更高效。

比如，在教学人教版五年级下册《立体图形的认知》这一课时，教师可以先对学生讲解立体图形的形状特征，之后让学生利用橡皮泥来自己创作立体图形。如有学生捏造一个长方体，教师可以问学生：“有没有哪位学生知道我们教室中有哪些物体是长方体？”这时学生们都会积极回答，如黑板擦、文具盒等，这样学生就可以观察现实生活中的长方体，了解到长方体至少有四个面都是长方形、长方体的棱与相对的棱相等一系列关于长方体的知识。然后，教师还可以使学生将两个不同的立体图形拆分成其他不同的立体图形，如将两个长方体拼成一个正方体等。这样可以提高学生的积极性和参与性，使枯燥的数学课堂变得活跃并且高效。

2.有思考性的创设教学情境

要想通过创设情境使数学课堂更高效，不仅要其与现实生活相关联，还要使创设的教学情境富有思考性。教师在创设的教学情境中要掺杂一系列的数学问题，使学生能够在情境学习中勤动脑，培养学生的观察能力及自主思考解决问题的能力。教师还可多创设一些高难度具有挑战性的问题，来激发小学生的挑战心理，使学生更有积极性的学习，培养学生的创新能力提高学习效率。

(二)提有效问题使小学高年级数学课堂更高效

培养学生创造力的基础就是问题，培养学生思维力的前提也是问题，在数学知识的学习中，问题的提出比解答更重要。

在小学高年级数学教学的课堂中，教师都会对学生进行提问，使学生巩固知识，提高积极性，增强求知欲。据了解，目前小学高年级数学课堂中教师提出的问题也只是浮于问题表面，并没有使学生讲出自身心中的疑问，也没有真正意义上提起学生的质疑问题的能力。学生在学习过程中会有或多或少的问题，所以教学过程中，教师应该多培养学生提问题的能力，使学生在学习中能够敢于提问、善于提问，以此来培养学生的创新能力，提高教学效率和课堂的高效性。

以教学小学六年级《圆周长的计算》为例，如“如果有一个没有办法移动的巨型圆柱，你有什么办法来测量它底面周长呢？”这样就可以激发学生的求知欲，在此过程中多为学生留一些时间去思考、观察、讨论，使学生能够通过实验来发现圆周长与圆柱体直径的联系，求出圆周长。使学生能够根据老师提出的问题去自主观察和思考，将原本抽象化的知识更加具体化，使学生更好的掌握数学知识。而且通过教师提问题，使学生在解决问题的时候自己观察和思考，培养学生学习数学的自信心，使学生积极地学习数学。

(三)使用多媒体技术使小学高年级数学课堂更高效

将小学数学教学课堂与多媒体技术相融合，不仅可以提高数学课堂的学习氛围，还能够提高学生的学习积极性，从而提高小学高年级数学课堂的高效性。由于形象、直观或者体验过程的需要，小学高年级的数学中，有许多教学实验，但部分学校的教学资源有限，有些实验没有办法通过实际操作来进行，那么就可以使用多媒体技术来完成。比如利用多媒体的视频及音频特点，将抽象化的数学知识形象化，提高小学生的理解能力。

比如，在教学人教版小学数学五年级下册的《长方形和正方形的体积计算》这一课的时候，教师可以利用多媒体为学生演示长方形和正方形的实物容积，如长方形的玻璃缸可以装多少容量的水等。教师就可以将玻璃缸通过多媒体动画和视频对学生进行展示，使学生能够了解体积的概念。教师在讲解的时候，还可以结合课本教材，多媒体进行辅助将理论知识教育及实验内容相结合，使学生快速掌握知识。

随着社会的不断发展，及新课改不断的深入，如何使小学高年级数学课堂更高效，已经成为了小学数学教师及学校的值得深思的问题。教师在进行数学教学的时候要紧跟社会的进步，使用全新的理念进行教学，这样才可以使自己的教学质量满足社会的发展需求，从而进一步的提升数学课堂的有效性。

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