浅谈备课、备学生对学生英语书面表达能力的推动作用

◆李国馗

(抚顺市第十九中学)

浅谈备课、备学生对学生英语书面表达能力的推动作用

◆李国馗

(抚顺市第十九中学)

对于历来非常重要的英语书面表达能力，老师需要对备课、备学生进行重视，通过备课和对学生的了解，努力创造一个寓教于乐的师生互动的课堂。改变传统的守旧的教育方式，采用多种教学方式的组合，积极备课备学生，将初中英语课堂提升到一个更新的水准线之上。

新课改 书面表达能力 备课 备学生

书面表达在历年中学的考试中一直占着较高的分数，英语能力的高低很大一部分也是取决于他所具有的书面表达能力。英语作为通用语言有着较高的地位，如今对外交流发展越来越好，导致社会对于英语的书面能力变得更加重视。所以，如何提高初中学生书面表达能力是我们作为初中英语老师必须思考的问题，本人会认为，备课和备学生是一个非常不错的方法。我们作为老师要有意识的去引导。

首先，在备课、备学生之前，我们必须充分了解到学生所存在的问题，将学生所反映的问题作为备课的首要考虑的问题。为什么学生会在书面表达写作上频频失分，它到底难在哪里，我作为一名初中英语老师，通过对学生的了解总结出以下几点原因与大家探讨：

1.对书面表达持一种恐惧的心理。作为初中英语老师我们经常会发现有些学生在看见写作的题目就开始觉得心慌，一副无从下手的样子，这种情况在学生遇到不常见的场景或者不能理解的题目时会更加严重。一种不会写，写不了，写不好的的心态和情绪一直牢牢把控着学生学习心理。长此以来，学生会对书面表达的信心开始动摇，并逐渐失去学习书面表达的兴趣爱好，这样会形成一种恶性循环，越不好越不学。最后，导致学生直接放弃书面写作甚至英语这整们学科。所以，克服学生这一种恐惧心理是我们在备课、备学生中一个重要的不容忽视的环节。

2.对谋篇集体的不重视。由于现在许多初中英语老师都在忽略这个问题，在初中阶段很少在课堂上讲解到谋篇的重要性。所以，往往只会有很少一部分比较优秀的学生会在初中阶段就意识到，在开始书面表达写作的时候的第一步应该是进行谋篇，常言道，英语的书面表达写作中谋篇的成功即文章成功了一大半，但是现在初中阶段太多的学生认为英语书面写作就仅仅只是简简单单的一个单词的拼凑的过程，只要能够做到没有语法错误并且在运用一点复杂的句式去添彩就可以大功告成了，其实对书面表达的考察更多的是考验学生中心思想水平整体文章的结构等。但是，这些方面却是我们现阶段初中英语学习的学生中最欠缺的一环，在我们进行备课、备学生的时候，我们作为初中英语老师，首先自己要意识到这个问题，从而才能教导学生开始重视谋篇，自己在课堂的教育上，要积极用谋篇的例子去写作，潜移默化的改变学生。

3.基本功不够扎实。英语的学习归根结底还是在于词汇量的累积和对语法的掌握情况，如果词汇量的储备少，是很容易产生无词可写，无话可说的情况，更多的学生会发现有话说不了，没法用英语去表达出自己的意思。初中的学生在语法上也是常常出现很多问题的，例如主语混淆，谓语宾语使用混乱，不会正确的使用从句。大家会发现简单的句式很难取得高分，但是复杂的句式往往会出现错误，所以这需要学生权衡利弊后作出正确的选择。

面对这些问题的时候，我们作为初中英语老师在备课的时候就应该提起高度的重视，针对学生的所出来的问题和学生现有的困扰，认真仔细地做好分析工作，积极地做好备学生的工作：

1.重视备学生的工作。作为一名优秀的初中英语老师，我们应该转变教学思维，在新课改下，我们要学会身份的转变。提高学生英语书面表达能力的主体在学生，在弄明白学生为什么对书面表达持消极情绪之后，要积极与学生交谈，做好思想工作，了解学生所想，努力提高学生学习书面表达的积极性。

2.积极做好备课的工作。在备课的时候，我们作为英语老师要合理的去设计课堂教学内容，做到新颖有趣，一定要改变传统填鸭式的教学，积极地采用多种方式对学生行英语基本功的训练，听说读写译是英语学习过程中的一个整体，我们想要提高学生的书面表达能力不能单单只训练其中的一项内容，不能治标不治本。在课堂上我们积极训练学生的口头表达的能力，只有学生能说出来才会写出来，有话可说才能做到有话可写。从根本上杜绝学生写不了，没话说的这一难题。

3.在备课中我们必须做到将谋篇融入于教学内容中去，充分地考虑到在课堂上向学生讲述谋篇的重要性，因为谋篇对于文章整体的结构性有着举足轻重的地位，学生不会谋篇，会导致学生写出来的英文写作的整体思维与逻辑混乱，结构出现不严谨的情况，从而拉低了整个文章的水平，所以作为初中英语老师在备课备学生阶段，首先自己要认清谋篇的重要性，从而我们可以交给学生谋篇这种方法。积极培养学生的谋篇习惯，作为初中英语老师可以在教学内容备课的时候选取几节课堂上设计几篇文章举例，同时让学生学习接受这种方法，使学生能够有机会去掌握谋篇技巧。并且在书面表达写作的时候主动的运用谋篇这个技巧，充分发挥谋篇的在书面表达写作中的重要性水平，提高学生书面表达能力的整体水准，学会谋篇，整体的结构和文章思路会变得清晰，书面写作这块才能得到高分，提高学生的学习书面表达的积极性，提升学生学习英语的积极性。

4.在备课中，我们必须重视到在英语书面表达中实践的作用，在备学生备课的工作中，我们必须做到从学生中来，在到学生中去的这个道理。英语书面表达的问题的来源是我们的初中学生，所以看问题是否解决也是在于学生是否学会和掌握，所以更多的我们要给学生尝试的机会，给学生资助写作的机会，切记一定要要多说多记多练多写。对于学习到的技巧要学会运用，仅仅做到听懂是没有用的，一定要回到实际操作中去。

5.我们必须共同努力去建立这种备课、备学生的教育模式体制，争取能够在初中英语教育界建立起备课备学生的好习惯，否则即使它有再多的优点我们都是无法用到的，备课、备学生的模式是非常先进的学习模式，所以将它融入到我们初中英语课堂中。当然，推进这种模式这也是一个非常漫长的过程，这需要我们初中的英语老师共同的努力才可以完成。再者，我们初中英语老师在备课、备学生的时候，这些工作一定要落到实处，不可纸上谈兵或者草草了事，更不能是应付工作的去备课备学生，甚至有些老师会觉得这些事是无用功。我们必须清楚的认识到备课、备学生工作对于学生学习书面写作表达能力的重要性，它可以在培养学生书面表达能力中发挥重要的作用。可以充分调动学生的学习兴趣，同时推进教育体制的深入改革，老师教育身份的转变。

综上，在本文的阐述中我们不难发现，备课、备学生这一环节，对于提高学生英语书面表达能力的作用是非常明显客观的。我们作为英语老师正确的做好备课、备学生的工作可以达到事半功倍的作用。备课、备学生可以让老师充分了解学生的问题和学生的想法，以学生为本，从学生出发。在备课的过程中需要用到备学生的时候所收集到的信息。备课、备学生作为一堂课的最初的开端，是非常重要的，良好的开端是成功的一半，在对学生进行英语书面能力表达的时候我们一定要做好许多的准备工作，这样有利于提高初中英语课堂的教学质量的效率，推进初中英语课堂上新课改的进程，对传统的忽视备课、备学生的教育方法的一种深入变革。

[1]李松芳.浅谈提高学生书面表达能力的几点看法.2011.

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[3]生博.简论如何提高学生的书面表达能力[N].学知报，2011.

[4]张朝霞.谈谈英语书面表达[N].学知报，2011.