浅析有效提高现代文阅读能力的方法

◆艾永红

(宁夏吴忠市第二中学)

浅析有效提高现代文阅读能力的方法

◆艾永红

(宁夏吴忠市第二中学)

在教学实践中要想对学生的现代文阅读能力进行良好的培养，初中语文教师就应该结合新时期的先进教学理念对学生实施科学的教育指导，在重新定位教学目标的前提下，逐步对课堂教学加以改进，结合学生的实际情况对学生实施有针对性的指导，唯有如此，学生的现代文阅读能力才能够得到良好的培养，为学生良好学习成效的获取奠定坚实的基础。

现代文 阅读能力 有效方法

对于初中阶段的学生来说，现代文阅读一直是学习的重点和难点，学生答题不规范，无法结合不同文体合理选择答题语言，无法把握现代文中心思想等问题严重限制了学生现代文阅读能力的培养，对学生个人语文成绩的提升以及未来发展也产生着严重的不良影响。因此在当前社会背景下，初中语文教师在推进教育改革的过程中一定要加强对现代文阅读教学的重视，积极采取一定的措施逐步提升现代文阅读教学质量，为学生提供更为科学的教育和指导，促使学生的学习能力得到良好的培养。

一、引导学生结合不同文体探索相适应的阅读方法和规律

对于现代文阅读来说，不同文体的阅读存在着不同的技巧，因此教师应该针对相关问题对学生实施有针对性的教育和指导，促使学生的阅读能力得到良好的培养。一般来说，对记叙文进行阅读，学生应该把握记叙的几个要素，如人称、结构、顺序、详略以及谋篇技巧等；说明文阅读教学中应该重点关注说明的类别、本质、科学性、准确性、条理性以及说明方法等；议论文应该重点抓住论点、论据、论证的方法、结构以及所使用的典型语言；在对散文进行阅读的过程中应该首先对散文的属类加以明确，如抓住情感态度、抓住寓意哲理以及把握本质等；小说阅读则应该重点关注小说的三要素，将人物作为中心思想，对人物的塑造手法加以分析，并注意明确不同情节安排和环境描写的作用等，进而实现对小说中心思想和人物典型性格的概括。

例如，在对小说《孔乙己》进行阅读的过程中，教师为了明确小说人物的塑造，可以向学生提出问题：在小说人物描写的语言中，哪些词句最具有表现力，结合这些词句对小说人物形象进行分析。此时，教师为了保证学生能够掌握正确的学习方向，可以为学生提供一定的品读示范：在阅读第四段后，发现涨红了脸、争辩、青筋绽出等词语的使用对表现人物性格发挥着一定的作用。进而促使学生在教师的指导下能够深入阅读文本，掌握高质量的阅读方法，真正理解小说塑造的自命清高、迂腐可笑、好吃懒做、心地善良的读书人形象。在此基础上，教师引导学生对这一形象进行深入分析和研究，发现文本的深层次内涵，取得良好的阅读成效。

二、改进课堂教学，指导学生掌握正确的阅读方法

新课程改革思想重点关注学生学习能力的激发，通过科学的教育和指导促使学生获得新的发展，因此在当前社会背景下，初中语文教师在实施现代文阅读教学的过程中应该注意改进课堂教学方法，指导学生逐步掌握正确的阅读方法和阅读技巧，促使学生的现代文阅读能力得到良好的培养，为学生未来发展提供坚实的保障。

1.分层教学因材施教

在新课程改革教育理念中，学生之间保持着平等的关系，并且高度重视学生在学习过程中的主体地位，因此教师所组织的教学活动应该能够兼顾学生的整体利益，尊重学生之间的差异，针对不同的学生实施有针对性的教育和指导，真正保证学生全员参与到教育实践中，实现学生的共同进步和共同发展。如在对《背影》一篇文章进行阅读的过程中，教师结合学生的实际学习情况将学生划分为几个小组，要求基础能力较差的学生完成简单的阅读题目，基础能力较好的学生完成难度较大的阅读题目，在不同小组成员完成各自学习任务后，教师组织学生进行组对组强化训练，即成绩较好的组对成绩较差组的学生实施针对性指导，这样不仅成绩较差组能够得到良好的指导，成绩较好组中的学生在指导他人的过程中也能够完成知识的内化，取得良好的学习效果。如此，在完成分组设置和进行基础性的小组讨论后，教师向学生提出问题：背影将父亲作为主要描写对象，为了突出父亲的爱，而“我”在其中同样扮演了重要的角色，作者是怎样借助“我”来突出父爱的？这样，在教师的引导下，学生经过不断的讨论和分析，不同小组学生能够产生不一样的情感体验，能够对父亲的爱形成更为深刻的认识，并深入理解小说内涵，取得良好的学习效果。

2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生不断进行学习和探索的不竭动力，因此在阅读教学中要想保证教学效果，就应该针对教学内容设置相应的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，促使学生针对课文内容进行深入学习，取得良好的教学效果。如同样针对《背影》这篇小说，教师可以为学生播放相关影视作品，让学生借助对影视作品的观看对父亲深沉的爱产生更为直观的认识，促使学生对角色情感形成更为深刻的体悟。

同时，教师让学生回忆自己和父亲的故事，促使学生联系生活实际对父爱形成更为深入的理解。这样借助教学情境的设定，能够有效激发学生的学习积极性，强化学生的思维能力，促使学生自觉对文本进行深入的阅读，最终取得良好的学习效果，促进学生的现代文阅读能力得到一定的培养。可见，情境创设和学生学习兴趣的培养也是进行现代文强化训练的重要措施，唯有借助多元化的教学手段有效激发学生的学习兴趣，使学生自觉投入到学习过程中，才能够真正实现对学生阅读能力的培养，为学生语文综合素质的形成提供坚实的保障。

三、对阅读渠道加以拓展，对学生的阅读能力进行强化训练

学生从书本中所获得的知识是有限的，仅仅局限于书本教学，无法实现对学生综合能力的培养，因此在新课程改革理念的指导下，初中语文教师在保证课堂教学有效性的基础上，还应该注意探索多种阅读渠道，对学生的阅读能力实施强化训练，促使学生的现代文阅读能力得到良好的培养。具体来说，教师可以要求学生在课外阶段阅读四大名著，如在组织学生课后阅读《水浒传》的过程中，就可以要求学生每天读一个故事，并做好阅读笔记，然后教师在课前对学生的阅读结果加以抽查，检验学生的课后自主阅读效果。这样，教师通过抽查的方式让学生说明故事大意、简要介绍人物性格、把握文章精彩词句等，就能够促使学生在不断的阅读和探索中逐步提升自身阅读能力，学生的学习视野能够得到有效的拓展，综合阅读和语文学习能力也必然会得到整体性的提升，对学生未来发展产生相应的积极影响。

四、结语

综上所述，随着新课程理念的提出以及新课程标准在初中语文教学中的应用，初中现代文阅读教学也受到影响并发生了一定的变化，传统的教学思路和教学方法无法满足新时期学生成长的需求，因此初中语文教师必须结合实际情况不断改进教学方法，对学生实施科学的教育和指导。唯有如此，初中现代文阅读教学质量才能够得到良好的强化，初中语文教学质量也能够得到进一步的提升，对学生未来发展产生一定的积极影响。

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