传统文化在高中语文教学中的融入探讨

◆张芸凡

(湖南省娄底市第三中学)

传统文化在高中语文教学中的融入探讨

◆张芸凡

(湖南省娄底市第三中学)

中国传统文化是中国民族精神的重要组成部分，是实现中国伟大复兴的精神武器。因此如何正确认识到传统文化在高中语文教学中的重要意义，有效地强化传统文化在课堂教学中的辅助作用，合理地开展有效的传统文化学习过程，是现代高中语文教学成功的关键，也是促进学生综合发展的重要途径。

传统文化 高中语文 教学优化

中国传统文化因其悠久的历史传统、丰富多样的文化形式、高深复杂的思想境界成为了世界精神文化中独一无二的组成部分，正确认识到中国文化的时代意义，恰当地选择优秀的中国传统文化形式，是组织高中语文教育过程中的文化渗透以及文化意识教学的关键。

一、传统文化在高中语文教学中的积极作用

1.传统文化的课堂融入可以有效提高学生的文化修养

由于我国传统文化形式多样、内涵丰富、精神境界高远，使得中国的传统文化对学生的文化修养，尤其是对中国文化的认同度将会极大的提高。同时传统文化进入课堂，一方面可以有效的帮助学生形成良好的传统文化知识框架，另一方面可以有效帮助学生加深对中国传统文化的认识与理解，对学生整体性的文化素质以及文化基础具有积极有效的作用。此外，还可以有效的扩展学生的知识面，尤其是对具象化的中国文化以及文化形式有一个全面的认识。

2.可以有效地提高学生学习的积极性

在高中语文教学过程中，由于学生已经在进行系统化的语文基础教学，加之学生自我学习、自我扩展能力的完善，使得高中学生在语文学习的过程中，容易产生积极性不高或是学习兴趣不强的情况，合理有效地进行传统文化与教学内容之间的融合，可以有效地提高学生的学习积极，尤其是在课堂教学过程中的参与积极性。比如在进行《荷塘月色》的学习时，老师可以有效地扩展到《爱莲说》以及其他有关莲花、莲藕的诗词文章中去，重点在于介绍中国传统文化中对莲花出淤泥而不染的高洁品质地阐释。

3.可以有效的帮助学生完成对课文的深刻认识

高中语文教学中，对古文的学习与理解是学生学习的重点与难点，由于历史与语言环境的改变，使得学生在理解一部分课文时，存在着严重的障碍，如果及时有效的扩展课文的历史文化背景，可以有效地帮助学生完成对课文的深刻认识与理解。比如，在进行《烛之武退秦师》的学习时，老师可以适当地结合诸侯争霸的历史环境，重点在纵横家的介绍上，可以有效地扩展学生在学习过程中的理解深度，尤其是国家与国家利益分配以及厉害关系的有效区分。

二、正确地组织高中语文教学过程中的传统文化融合

1.深刻分解高中教学过程中与传统文化相结合的教学内容

为了做好高中语文教学中的传统文化的扩展与渗透，老师应该积极地做好对高中语文教学任务的分析与整理，将课文教学内容中与传统文化之间的结合点找出来，然后结合教学任务的要求，适当的选择传统文化的形式与内容，才能将传统文化对教学的辅助作用发挥出来。比如，在进行《离骚》的学习时，首先应该认识到《离骚》是重要的赋文体，可以积极地扩展对赋问题的介绍、重点作品赏析以及文体要求等进行积极的扩展，将会对学生的文化素质产生积极的作用。

2.全面收集相关的传统文化知识点，做到准确全面

由于中国的传统文化形式多样，且内涵丰富，与课文对应的传统文化类型与内容可选择的范围广，因此在进行传统文化的选择上，应该充分地结合教学内容要求，尤其是应该将传统文化的知识脉络，进行全面地收集与整理，应该做到准确与细致。比如，在进行《孔雀东南飞》的学习时，可以将传统文化中的婚丧嫁娶的习俗以及封建家长制度进行全面地收集与整理，尤其是应该让学生适当地掌握关于封建纲常制度地认识，加深对三纲五常的人伦道德的认识。

3.积极的利用现代多媒体技术，制作相关的教学课件

为了更好地帮助学生完成对课文知识以及传统文化内涵的理解，应该积极地利用现代多媒体技术以及现代网络技术进行全面的资料收集以及相关教学课件的制作，应该积极地利用图片、视频、读书笔记等，将传统文化以及历史事件进行全面有效呈现，提高学生的形象化的认识能力。比如在进行《赤壁赋》的学习时，老师可以收集相关的赤壁的图片以及视频资料，尤其是对以少胜多、兵法知识的学习扩展上，可以提高学生的课堂学习的兴趣。

4.提高学生的课堂教学过程的积极性与参与度

传统文化与现代文化之间的差异既有时间年代上的差异，也有不同文化内涵之间的差异，高中语文教学应该积极的利用这样的差异感，提高学生的课堂参与积极性，尤其是通过学生接触不到或者是认知不深刻的文化形式，可以有效地提高学生课堂学习的积极性。比如在进行《琵琶行》的学习时，老师可以积极的引入对中国传统乐器以及重要乐谱的介绍来进行知识点的扩展，可以有效的帮助学生完成对中国传统音乐文化的整体化认知，同时提高了学生的学习积极性。

三、积极进行传统文化教学融入的控制与优化

1.在传统文化知识点的选择上做好却别化控制

由于中国传统文化的形式多样、内涵丰富，可选择的类型以及文化内容范围广，因此在进行高中语文教学的过程中，应该积极的进行传统文化知识点的选择与优化，尤其是应该根据学生的实际情况以及高中语文的教学任务要求来进行，避免将过深地扩展传统文化内涵，造成学生新的学习压力。比如在进行赋的介绍时，应该将赋的文体介绍与重要篇章介绍作为重点，至于写作技巧以及写作规范上，应该做到浅显明白，避免学生的新的学习内容的出现。

2.进行传统文化教学时，应该重视价值观念以及文化思维教学

中国的传统文化与中国的传统价值取向密切相关，尤其是在大是大非以及个人修养上，具有明显的指向与要求，因此在进行中国传统文化融入高中语文教学课堂时，应该积极的进行优秀的传统文化精神内核的学习与扩展，让学生对整个文化体系与文化价值取向有一个全面的认识。比如在进行《廉颇蔺相如列传》的学习时，就应该积极地扩展国家大局观、大局意识等优秀的中国传统文化精神，提高学生对文化精神与传统精神的认知与认同。

3.应该积极地进行中西方文化对比，促进传统文化现代化思维地转换

中国传统文化与现代文化之间存在着必然的联系，尤其是西方价值取向以及价值文化之间还存在的明显的差异，因此在进行整传统文化学习时，应该积极地进行中西方文化之间的对比，重点在于对国家意识、民族意识、公民意识的比较，侧重在与对价值观、价值取向、个人修养之间的区别，让学生对整个文化体系具有差别化、立体化的认识，提高学生的文化修养以及现代化的文化思维，提高学生的综合素质。

四、结束语

传统文化是中国文化的重要组成部分，与高中语文教学之间的联系密切，因此在进行高中语文教学扩展的时候，应该积极的根据语文教学内容的实际，选择具有代表性、针对性的传统文化内容，一方面提高学生对课文的理解深度，另一方面提高学生的学习积极性，将传统文化中积极、优秀、实用的方面扩展到学生的学习过程中来，才能更有效地落实现代素质教育的要求，也才能促进中国传统文化的传播与延续。

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