浅谈小学语文课外阅读中对学生进行科学指导的方法

◆马素花

(甘肃省平凉市庄浪三小)

浅谈小学语文课外阅读中对学生进行科学指导的方法

◆马素花

(甘肃省平凉市庄浪三小)

新课程标准提出：“小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。同时，在教学目的当中涵盖了“丰富语言的积累”。要按照教学大纲的要求达到教学目的，教师就需要安排学生利用课外时间来进行大量阅读。就如何在小学语文课外阅读中对学生进行科学指导方法进行了探讨。

小学语文 课外阅读 阅读兴趣

现今，伴随着社会经济高速发展的趋势，科技水平持续提升，人类社会正处于“知识与信息高速发展的大时代”，也因此促使人们思想意识、行为方式的巨大改变，在人们的物质生活水平获得显著提升之后，对于精神文化方面的需求也在日益增长。当前的新课程标准提出：“小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。同时，在教学目的当中涵盖了“丰富语言的积累”。要按照教学大纲的要求来达到教学目的，教师就需要安排学生利用课外时间来进行大量阅读。而经过实践研究显现：“课外阅读能够有效的提升小学生语文整体水平，以及增长人生阅历、积累社会经验。”那么教师要怎么样来指导学生进行有效地课外阅读呢？笔者对此问题进行了深入分析与研究，并进行了以下的阐述。

一、构建良好的阅读环境和氛围

在学校建立良好的读书环境，能够让学生较好地专注于阅读，通常而言，一个良好的读书环境可促进师生阅读的主动性。可以将教室的一角装饰成为一个微型图书角，让同学们可以共享图书资源，交流阅读的心得体会，以此来让学生们都能够取得进步。并在教室内的墙报上作“好书推荐”“阅读体会”等栏目，让教室里的墙壁，都浸润着醇厚的文化气息，使学生能够从中获得文学艺术的熏陶，增长其智慧，提升其品位。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

古人言：以身作则。在阅读时间，师生共同进行阅读，以自身模范带头作用来潜默移化的来影响学生，让学生对课外阅读产生兴趣。

为能够让学生具有阅读的积极性，在实施阅读教学当中，教师应以鼓励所有学生去积极阅读，并通过阅读的过程来发现学生所具有的优点，并赞赏学生所表现出的优点，促进学生的学习主动性。可以开展评比“最佳小读者”“最佳小编辑”“最佳读书心得奖”等阅读评比活动，借助不同的方式来促进学生内心当中的阅读意愿望，以此来培养起学生的阅读兴趣。

三、传授读书方法，让学生会阅读

教师应该指导学生懂得应用自主阅读的方法，使学生能够具有发散性思维，促进阅读能力的提升。养成良好的课外阅读的习惯，需要长时期的坚持。因此，教师应适时地对学生阅读情况进行督促与检查。为能进一步阅读的效率与质量，深入开展与落实阅读活动，应由教师对学生的阅读情况进行定期的督促检查，并依据检查的实际情况来进行评比，评比可分为“小记者奖”“小作家奖”“小读书之星奖家”“最佳小读者奖”等，同时也可开展阅读分享会，共同交流学习。借助于开展多种阅读活动，可让学生能够较好的体会到阅读的乐趣。并在活动当中提升自我的阅读品味，增强阅读鉴赏力，并由此进入阅读的升华阶段，来促进思想意识的提升。

另外，当阅读达到一定的程度后，学生也能够从中受益，并灵活应用从阅读当中所获取的知识。因此，教师应重点引导学生将所积累的语言运用于习作当中。教师应用红笔勾画出学生习作当中的好词佳句。并做出客观的评价，让学生能够深入认知到在平时的阅读与学习当中积累语言的重要性。同时，还应指导学生将语言运用于课外语言实践活动当中，来提升语言的实际应用问题。通过公开演讲会、研讨会、小记者招待会在辩论会等多种形式的交流学习，来锻炼学生发言时的语言组织能力，并应充分肯定学生所使用的好词佳句。在班级当中，提供给学生应用语言的平台，并让学生主动进行语言积累，以达到从量变到质变的良好效果。

四、培养学生良好的阅读习惯

在小学语文教学中应构建促进学生全面发展的目标，促使学生能够获得整体提升。教师应指导学生建立起终身阅读的良好意识，指导学生制作阅读记录卡，在阅读记录卡上应概述所阅读书籍的主题思想与写作特点，通过勤做阅读记录卡，来不断地积累知识，并形成重要的学习参考资料。引导学生去主动学习与获取知识，并且要求学生在阅读的同时，勤于动笔进行记录。既可在书中做批注，用简练的语言来概述段落的中心思想，同时也可在阅读当中进行深入思考，并将自己的感悟与心得写成读后感。教师应鼓励学生扩展阅读面、加大阅读量，并要善于思考，勤于总结。在阅读当中应深入理解文章主题思想与写作特点，进一步来提升学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力与写作能力。在立足于学生记述读书心得体会的基础之上，在语文课堂当中进行定期交流，让学生通过海选并Pk出最佳评小读者，给予一定的奖励，以此来促进学生的阅读积极性，有效提升学生的写作能力。学生通过进行课外阅读，积累了丰富的知识，拓展了视野，并能够深切地感悟到阅读带给人的益处。同时，在进行写作时可借鉴所阅读书籍的写作方法，学校应给予学生阅读心得体会以及相关习作展示平台，让学生获得学习的成就感。

总之，学生通过课外阅读既是拓展视野、掌握与积累知识、提升技能的有效途径，同时也是开展大语文课堂教学所应当具有的重要组成部分。教师应指导学生积极主动、讲求实效地进行课外阅读学习，培养学生养成课外阅读的良好习惯，促进学生综合素质的全面发展。