关于初中体育课堂有效教学策略的探究

◆薛红艳

(长春市九台区东湖中心学校)

关于初中体育课堂有效教学策略的探究

◆薛红艳

(长春市九台区东湖中心学校)

初中阶段的体育教育，担负着对学生的身体素质和意志品质培养的重要职责。从当前初中阶段体育教育的现状入手，通过探究课堂有效性教学中存在的问题，进而得出初中体育课堂有效教学的相关策略，旨在更好地促进初中体育教学的开展。

初中体育 教学策略 有效性

伴随着素质教育的提出，体育在提升学生素养和整个社会的身体素质方面发挥着越来越重要的作用。尤其是处在初中阶段的孩子，其身心正面临着一个快速变化的阶段，这一时期对其进行适宜的体育锻炼，将会对其以后的身心健康和素养产生不可替代的作用。初中阶段的学生渴望自由，对任何事充满尝试的欲望，但是往往存在三分钟热度的情况，而体育教学除了在增强其体质的同时还能磨炼其意志，并且对于增强其合作精神也有着极大的作用。然而在当前的初中阶段的体育教学中依然存在众多问题，使得学生在课堂的学习效率低下、无法发挥积极性和主动性，这些都极大的制约了体育作用的发挥，这也正是本文写作的初衷所在。

一、体育课堂教学有效性概述

所谓的体育课堂有效性主要是指教师在教授学生体育知识时，学生所能够掌握和获得的知识的多少的效果。教师进行教学的目的就是让学生通过听课和探讨能够有所收获，能够对讲解的内容进行消化和吸收，以此构建自己的知识框架。作为体育教师要想确保和提高初中体育课堂教学的有效性，就必须对自身的讲学质量和教授技巧有所保障。随着科学技术和教育理念的不断更新与进步，人们对体育教育也越发的重视和高要求，那么要想确保初中体育课堂教学的有效性，必然要了解课堂教学中存在的一些问题才能做到有的放矢，保障初中体育课堂教学的顺利、高效开展。

二、当前初中体育课堂教学中存在的问题

(一)不被重视，教学时间被占用

虽说素质教育一再强调要促进学生的全面发展，加强学生的身体素质，为学生烦人学习和成长提供不可或缺的前提条件。但是，从当前的考试制度来看，很多学校不得不为了提高自己的升学率而狠抓学生的文化课成绩，这就会导致体育课被其他所谓的主课所挤占。尤其是对于初三的学生来说，很多学校会采取取消体育课这一方法来加强学生的文化课的学习，而对于初一、初二的学生，体育课被挤占的事情更是常常出现。这种文化课替代体育课的教学模式会给学生的身心发展产生严重的负面影响，不仅无法保障学生的学习效率，甚至会使学生的身体素质降低进而影响学习。总之，初中阶段的学生处在一个发展的快速期，盲目的舍弃和减少体育课的时间并不是明智的选择。

(二)教学的方法传统、单一

在时间有限的体育课程教学中，由于体育教师的教学方式、方法上的单一也无法确保教学的有效性。据调查显示，很多体育教师在教学生都会选择较为传统的方式，对书本上的知识进行走马观花式的讲解，然后对一些动作进行分解和示范，这样的枯燥的教学方式并不能充分的躁动学生的积极性，不利于学生对讲解知识的消化和吸收，也极大的制约了学生创新能力与思维的发展。特别是在讲授理论知识时，很多学生甚至会昏昏欲睡，根本听不进去，自然无法保障课堂教学的有效性。

(三)教学内容枯燥、无趣

都说兴趣是最好的老师，对于体育教学来说，在很大程度上都过于保守，在授课内容上比较空洞和无趣，一成不变的教学内容根本无法引起学生的学习兴趣，自然无法保障课堂教学的有效性。在教学内容上大多数停留在理论知识的梳理和动作的讲解上，并没有结合当前的流行的话题进行适当的融合，也没有开展一些体育趣味性游戏活动。通常每个人的学生时代给人印象最深的就是体育课上的自由活动，没有指导性的自由活动在很大程度上就是虚度时光，既无法提高体育技能，也无法让学生对体育课堂感兴趣，严重影响学生的健康成长，何谈教学的有效性。即使是在教授学生基本的动作时，也只是沿着“准备活动—示范—练习—完结”的程序进行，学生自主练习占据了大部分时间，长时间的重复练习严重加剧了学生的枯燥感，造成了课堂教学效率低下的局面，违背了体育教学的初衷。

(四)缺少互动，忽视对初中生自我能力和意识的培养

素质教育倡导要构建和谐的师生关系，在教学中要注重师生间的良性互动。但是，在体育教学中，这一要求贯彻落实的并不到位。特别是初中阶段的学生都有自己的想法和固执所在，很多体育教师为了省事只是进行程序式教学，在这一过程中根本没有互动与沟通，更不会去关注和在意如何能提高学生的自我能力和意识。听过学生说过比较夸张的情况，上完一个学期的体育课，都没有同老师说过几句话，由此可将体育课堂教学中互动性的匮乏程度。

三、初中体育课堂有效教学的策略

(一)给予足够的重视，充分做好课前准备

由于受应试教育的影响，人们过于看重并追求文化课成绩，以至于没有足够重视体育教学，自然无法实现体育课堂有效性教学。所以要想提高体育课堂教学的有效性，首先就是要从态度上给与足够的重视。在平时的教学中对学生灌输运动意识，让他们认识到体育运用的重要性，从而激发学生内心深处想要运动的主动性。除此之外，作为教师在进行体育课教授时，为了确保课堂教学效率，还要充分的做好备课工作，以便能够在进行课堂讲授时能更有针对性和效率的传达给学生想要传达的知识。

(二)激发兴趣，加强师生有效互动

任何阶段的课程都不是单向的灌输，而是一个双向的互动过程。在初中体育课程教学中，除了要教授学生基本的体育知识与技能外，还要时刻保证有效的师生互动，这样才能让学生在轻松、愉悦中最大限度的掌握知识，实现教学的有效性。其实体育教育同其他学科教学一样，也是一门循序渐进的过程，在教与学的过程中教师的个人情感也发挥着十分重要的作用。我们都知道“爱屋及乌”这个道理，在体育教学中，倘若学生喜欢与教师互动，对教师有一定的情感依赖，在很大程度上这些学生就会更为喜爱这门课程，所以说为了提高初中体育课堂教学的有效性，就必须要加强师生互动，从根本上激发学生的学习兴趣，促使学生全身心投入到体育学习之中，最大限度的提高教学效率。

(三)充分发挥示范作用

体育不同于其他学科之处就在于体育要教授学生一定的基本技能，这就要求教师要充分的进行动作师范，以确保学生能够把握动作的精髓和核心。为了更好的帮助学生掌握基本动作要领，体育教师必须要将动作进行分解一步一步讲解和师范，从而让学生从对动作陌生到逐步熟练，直到能够自己连贯完成才能实现教学目标。而在者其中，体育教师为了提高教学的有效性，必须要把握示范的时机和动作的准确性。例如在教授学生三步跳时，为了让学生更为准确的掌握动作要领，作为教师必须要将动作放慢和分解，并重点讲解关键点和难点，以保障学生更为快速和准确的掌握动作。

(四)运用多种方式进行教学

教学方法通常是除了教学内容以外的最为吸引学生的因素之一，所以在体育课堂教学中为了更好地提高教学的有效性必须要改变以往单一的教学方式，可以试着尝试运用游戏的方式或者融合多媒体的方式来提高课堂的有效教学。例如，在教授学生“三步跨篮”时，可以将其划分为小组激发起竞争意识，让教学在趣味中进行，自然能够提高教学的有效性。

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